|
Professional moslashuv - shaxsni ishlab chiqarishga, mehnat bozori sharoitlariga, muayyan faoliyatning o'ziga xos xususiyatlariga, yangi ijtimoiy muhitga, mehnatga yoki ta'lim jamoasiga moslashtirishning faol jarayoni. O'zining kasbiy qobiliyatiga ega bo'lgan shaxsning o'zini munosib baholashi uning muvaffaqiyatli moslashuvining omillaridan biri sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Moslashuvning muvaffaqiyati - bu kasbni to'g'ri, ma'lumotli tanlash mezonidir.
Professional testlar Amaliy kasbiy faoliyatning har xil turlari va turlari bilan tanishishga qaratilgan bo'lib, ularga yuqori darajadagi ta'lim darajasida turli xil o'quv profillari mavjud. Ular o'rta maktab o'quvchilariga kasbiy faoliyatga taqlid qiladigan sharoitlarda yangi mos keladigan kommunikativ xatti-harakatlarni sinab ko'rishga yordam beradi.
Kasbiy rahbarlik ishining samaradorligini baholash mezonlari muammosi uzoq vaqtdan beri ishlab chiqilgan (Vershinin, 1990; Klimov, 1983; Pryazhnikova, Pryazhnikov, 2005, p. 303-306 va boshqalar). Afsuski, mavjud mezonlar asosan nomukammaldir va hozirgi kunga qadar bu nafaqat martaba yo'nalishi, balki barcha amaliy psixologiyaning eng og'riqli (hal etilmagan) muammosi.
Hal qilinmagan mezonlar muammosi: professional maslahatchilar va mijozlar (maktab o'quvchilari va ularning ota-onalari), professional maslahatchilar va turli o'quv muassasalari rahbarlari, professional maslahatchilar va korxona rahbarlari, professional maslahatchilar va mahalliy ma'murlar (kadrlar siyosatiga mas'ul), shuningdek, professional maslahatchilarning o'zlari o'rtasida o'zaro tushunmovchilikka olib keladi. Kasbiy yo'naltirish mohiyatiga oid turli qarashlar ...
Belgilarning o'zlari savollarga javob berishlari kerak, qo'yilgan vazifalar va kasbiy yo'naltirish maqsadlari qanchalik muvaffaqiyatli bajarilgan? Shunga ko'ra, mezonlar aniq belgilangan maqsad va vazifalardan kelib chiqadi.
Shu bilan birga, bu butun mamlakat miqyosida, mintaqalar, tarmoqlar va aniq psixologik-pedagogik muassasalar (maktablar, psixologik markazlar, kasb-hunar ta'limi muassasalari) darajasida professional maslahatchilar ish olib boradigan kasbiy yo'naltirilgan ish tizimini yaratishning muhim sharti bo'lgan maqsadlardir (qarang Pryazhnikov, 2010, bet. .6-18).
Bugungi kunda mamlakatda butun kadrlar siyosatining ma'lum bir parchalanishi xarakterlidir va natijada maktab o'quvchilari bilan kasbiy yo'naltirish bo'yicha ishlar olib borilmoqda.
O'quvchilar bilan kasbga yo'naltirilgan ish samaradorligini baholashning yangi (va mavjudlarini takomillashtirish) mezonlarini ishlab chiqishda, mamlakatning chinakam tizimli va har tomonlama kadrlar siyosatini yaratish istiqbollariga e'tibor qaratish zarur deb hisoblaymiz. Ishlash mezonlarining o'zi ham tizimli va murakkab bo'lishi kerak. Bunday holda biz qisqacha ta'kidlashimiz mumkin bunday mezonlar tizimiga qo'yiladigan asosiy ko'rsatmalar va talablar:
1.Davlat kadrlar siyosatining asosiy vazifalari bilan o'zaro bog'liqlik ... Agar bugungi kunda ular aniq va shakllantirilmagan bo'lsa ham, o'z loyihalarida (konsepsiyalarida) mansabga yo'naltirish bo'yicha mutaxassislar ushbu maqsadlar to'g'risida o'z qarashlarini taklif qilishlari mumkin.
2.Kasbiy yo'naltirilgan ish, mehnat ta'limi va o'qitishning uzluksizligi printsipiga asoslanadi ... Xususan, bunday ishlarning turli darajalariga xos mezonlarni ishlab chiqish kerak:
1) maktabgacha mehnat ta'limi to'g'risida;
2) maktabda kasbga yo'naltirish uchun (shu bilan birga boshlang'ich va o'rta maktablar, o'rta maktab o'quvchilari va maktab bitiruvchilari uchun mezonlarni ajratib ko'rsatish);
3) kasb ta'limi nuqtai nazaridan, shuningdek, kasb-hunar ta'limining turli darajalari: kollejlar va universitetlar, universitet tayyorlashning turli darajalari (bakalavr va magistr darajalari), shuningdek bitiruvchilarni ish bilan ta'minlashning alohida mezonlari;
4) ishlaydigan mutaxassislarni kasbiy yo'naltirish (tashkilotlarning kadrlar siyosati doirasida - xodimlarni boshqarish orqali);
5) ishsizlar va ishsizlar uchun (bandlik xizmatlari tizimi orqali);
6) migratsiya jarayonlarini boshqarish (shu jumladan tashqi va ichki migratsiya);
6) mehnatga layoqatli nafaqaxo'rlar uchun
Kasb-hunarga yo'naltirish bo'yicha ishlarning turli darajalarini ajratish, kadrlar boshqaruvi g'oyasiga asoslanishi kerak, bu esa maktabda kasbga yo'naltirishning o'ziga xos xususiyatlarini yaxshiroq tushunishga imkon beradi. Masalan, oldingi darajadagi ba'zi vazifalarni hal etishning yo'qligi yuqori darajadagi vazifalarni kengaytirishga majbur qiladi va aksincha. Kasbiy yo'naltirish bo'yicha ishlar aslida ko'p darajalarda amalga oshirilmasligini hisobga olsak, maktabni kasbga yo'naltirish umumiy tizim yaratilishining dastlabki bosqichlarida ko'proq vazifalarni o'z zimmasiga olishi kerak deb taxmin qilish mumkin, ammo bu tizim rivojlanib borar ekan, ba'zi vazifalarni boshqa darajalarga o'tkazish kerak. Shu bilan birga, ayniqsa maktab vazifalarini aniqlashtirish va chuqurlashtirish kerak (yanada murakkablashmoqda).
3.Ishlash mustahkamlik printsipi , maktab o'quvchilari bilan kasbga yo'naltirish ishlarida barcha ijtimoiy institutlarning ishtirokini hisobga olgan holda: maktablar, oilalar, kasb-hunar maktablari, tashkilotlar va korxonalar, tibbiy muassasalar, ommaviy axborot vositalari (ommaviy axborot vositalari), psixologik markazlar (davlat va nodavlat), ish bilan ta'minlash xizmatlari, huquqni muhofaza qilish organlari, jamoat tashkilotlari Bu har bir ijtimoiy institut uchun aniq vazifalarni belgilashni va ularning umumiy maqsadga yo'naltirilgan samaradorligi uchun tegishli mezonlarni ishlab chiqishni nazarda tutadi.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
