Kasbiy pedagogika

Ta’lim oluvchi o ‘quv faoliyati 
bilan sh u g 'u lla n ish d a n m aqsadi 
m a v ju d o 'r t a m axsus, kasb-hunar t a ’limning m aqsadi, vazifalariga 
m o s holda, o ‘rta-m ahsus m a ’lum ot olish, barkam ol shaxs, y u k s a k
m a ’naviy-axloqiy fazilatlarga ega yuqori malakali. raqobatbardosh 
o 'r ta -m a h s u s m a ’lumotli m utaxassis b o 'lib yetishishdan iborat.
290

---

O 'q itu v ch i va o ‘q u v ch ilarn in g o ‘zaro ham korligi j a r a y o n i d a
o 'q u v c h ila rg a ijobiy, sam arali tarbiyaviy ta'sir o 'tk az ish uchun, avva-
lo. o 'q itu v c h in in g shaxsi, ilm iy -p e d ag o g ik fao liy ati m a ’lum talablarga 
j a v o b berishi lozim. U y u k s a k g 'o y a v i y li k , ishchanlik, ilm iy-ijodkorlik 
va axloqiy sifatlarni o 'z i d a m ujassam lantirishi talab etiladi. O 'q u v c h i
o 'z in in g sevim li o 'q i t u v c h i s ig a o 'x sh a sh n i istaydi, unga ergashadi, 
shogird b o 'lis h g a intiladi. O 'q itu v c h i t a ’lim ja ra y o n id a ay tgan fikr- 
m u lohaza la rigina em as, balki uning kim ekanligi, hayotda, t u rm u sh d a
o ‘zini qanday tutishi. ilm -fan sohasida nim alarga qodir ekanligi ham
katta tarbiyaviy ta 's ir k u c h ig a ega. 0 ‘qituvchi shaxsining yetukligi, 
uning g 'o y a v iy va fu q a ro lik qiyofasi, chu q u r bilimi, ilmiy salohiyati 
barcha t a ’lim -tarbiya ishlarida o 'c h m a s iz qoldiradi.
K H K lardagi t a ’lim -tarbiya ja ra y o n i ikki to m o n la m a x u su s iy a tg a
ega bo'lib, uning sam arad o rlig i professor-o'qituvchi bilan o 'q u v c h i-
ning o 'z a r o o 'q itu v c h i va o 'q u v c h ila r n in g o 'z a ro h a m k o rlik m u n o - 
sabatlariga k o 'p jih a t d a n b o g 'I i q . O 'q itu v ch i ham, o 'q u v c h i ham 
t a ’lim-tarbiya ja r a y o n in in g subyektlaridir. ularning faoliyati o 'z a r o
c h a m b a rch a s b o g ' I iq va nisb atan m ustaqillik xususiyatiga ega. C hun- 
ki ularning m aqsadi bir, v a 'n i u m u m iy ishni birga bajaradilar. A g a r 
ular o 'rtasidagi birlik y o ’qolsa, m u n o sab atlar taranglashsa yoki aloqa 
uzilsa, p edagogik j a r a y o n g a pu tu r etadi. Bu obyektiv q o n u n iy at o ' q i ­
tuvchi bilan o ’qu v ch in in g bevosita aloqasida ham. b avosita m uno- 
sabatlarida ham m ayjuddir.