Kasbiy pedagogika

0 ‘quv topshirig‘ini bajarish b o ‘yicha hamkorlikdagi ishni
tashkil etish.
1-bosqich:
O 'q u v m ateriali, bajarish qoidalari, natijalarni baholash k o 'rsa tk ic h
va m ezonlari, g u ru h d a ishlash qoidalari bilan tanishadilar.
205

---

G uru h d a ishlash qoidalari:
- Har kirn o ‘z o ‘rtoqlari nutqini xushmuomalalik bilan tinglashi zarur;
- Har kim faol, birgalikda ish lash i. berilgan topshiriqqa m a s ’uliyatli 
yondashishi zarur;
- Har kim y o rd a m g a m uhtoj boMganda uni so 'ra sh i zarur;
- Har kim dan y o rd a m so 'ra lsa, yordam qilishi zarur;
- H ar kim aniq tushunishi zarur, boshqalarga y orda m la shib, 
o ‘zim iz o ‘rganam iz.
2-bosqich. G u ru h d a ishlash:
- G uruhdagi ishni rejalashtirishadi;
- G uruh ichida topshiriqlarni taqsim lashadi:
- Yakka tartibda topshiriqlarni bajarishadi;
Guruh m uzokarasini o ‘tkazish qoidalariga asoslanib. \ a k k a tar­
tibda erishilgan natijalarni m u h o k a m a qilishadi va guruh ishining 
u m u m iy natijasini shakllantirishadi;
- Taqdimot uchun birgalikda olib borilgan ish natijalarini tavyorlashadi;
Ushbu m aterial qismini aniqlash m aq sad id a o 'z a r o tekshiruv
savollarini tayyorlashadi.
3-bosqich. Taqdim ot:
- G uruh a ’zolari birgalikda bajargan ish natijalarini k o ‘rgazm ali 
vositalar y o rd a m id a taq d im o t etadilar;
- B oshqalar ushbu material qismini o'zlashtirganligini aniqlash 
m aqsadida o ‘zaro tekshiruv savollarini beradilar.
13.3. Bugungi kun o ‘qituvchisiga qo'yilayotgan
zamonaviy talablar
Demokratik jamiyatda pedagoglik kasbi. 
« K a d rlar tayyorlash 
m illiy dasturi» g 'o y a la rin i a m aliy o tg a tatbiq etish R e sp u b lik a t a ’lim 
tizim ida olib borilayotgan islohotlar m uvaffaqiyatini ta 'm in la s h , t a ' ­
lim m u assasa la rid a faoliyat olib borayotgan o 'q itu v c h i, tarbiyachi, 
ishlab chiqarish u stalarining m a 'n a v iy qiyofasi h am d a kasbiy m aho- 
ratlariga h am bogMiqdir.
206

---

S hax sn i tarbiyalash ishi n ihoyatda m u ra k k a b faoliyat ja ra y o n i 
boMib. j u d a q a dim dan ushbu fao liy a tg a ja m iy a tn in g y etu k kishilari 
j a l b etilgandir. M a z k u r holat yosh avlod tarbiya, uning tashkil etilishi 
m a z m u n i nafaqat shaxs kam oloti, balki j a m iy a t taraqqiyotini ham
belg ilash d a m uhim ah am iyatga ega ekanligini anglatadi.
O 'z b e k isto n Respublikasida o 'q itu v c h i kadrlarning m a ’naviy qi- 
yofasi, aqliy salohiyati ham da kasbiy m ahoratiga nisbatan jid d iy ta­
lablar q o 'y m o q d a . Chunonchi, bu borada 0 ‘zbekiston Respublikasi 
Prezidenti Islom Karimov quyidagilarni qayd etadi: «Tarbiyachi-ustoz 
b o 'lish uchun, boshqalarning aql-idrokini o'stirish, m a ’rifat ziyosidan 
b a h ram an d qilish, haqiqiy vatanparvar. haqiqiy fuqaro etib yetishtirish 
uchun, eng avvalo. tarbiyachining ana shu n d ay yuksak talablarga ja v o b
berishi, ana shunday buyuk fazilatlarga ega boMishi k e r a k » 1.
Yuqorida qayd etilgan fikrlardan bug u n g i kun o 'q itu v c h isi shaxsiga 
nisbatan q o 'y ila y o tg a n talablar m a z m u n i anglaniladi. Z a m o n a v iy
o 'q i tu v c h i qanday bo'lishi zarur?
O 'q itu v c h i (pedagog) p edagogik, psix o lo g ik va m utax assislik
y o 'n a lis h la ri b o 'y ic h a m axsus maMumot, kasbiy tayvorgarlik, y u k ­
sak axloqiy fazilatlarga ega h am d a taMim m uassasa la rida faoliyat 
k o 'r sa tu v c h i shaxs sanaladi.