Kasb tanlashga

Laboratoriya ishlari
o'quvchilarning jih o z, m axsus uskuna, 
qurol h am d a tu rli texnikaviy qoliplardan foydalangan holda 
tajrib alarn i o ‘tkazish m etodlari bo‘lib, ular ko‘proq tabiiy fanlar 
asoslarini o ‘rganishda q o ilan ilad i. M etod o ‘quvchilarning asbob- 
usk u n alar bilan ish ko‘rish, o ‘lchash ishlarini am alga oshirish va 
u larn in g natijalariga ishlov berish kabi ko‘n ik m alarin i sh ak ilan ­
tirishga im k o n beradi. Laboratoriya ish larin i bajarish m axsus q u ­
rilm a va jihozlar, m ateriallar ham da vaqtni sarflash, u larn i ishga 
tayyor holatga keltirishni talab etadi.
A m aliy 
ishlarn in g
laboratoriyadan 
farqi 
shundaki, 
u 
0
‘qu v ch ilarn in g nazariy bilim larin i am aliy m asalalarni yechish 
faoliyatini tash k il etadi. M etod 
0
‘quvchilarning bilim larini 
chu q urlashtirish, bilish faoliyatini nazorat qilish, k am ch ilik larn i 
tu zatish ko‘n ik m a larin i shakllantiradi.
A m aliy m ash g‘ulotlarda bilish faoliyati besh bosqichda tashkil 
etiladi;
1. 0 ‘qituvchining tushuntirishi, faoliyat m ohiyatini nazariy ji­
h atd a n anglash.
2. K o‘rsatm a berish, yo‘l-yo‘riq ko‘rsatish.
3. Tajribani tashkil etish (unda ikki-uch nafar o ‘quvchi am aliy 
h arak a tlarn i bajaradi, qolgan o ‘quvchilar esa u larn in g faoliyatini 
kuzatadi).
4. F aoliyatni tashkil etish (o‘quvchi to p shiriqni m ustaqil ba­
jarad i, qiynalgan o ‘quvchilarga e ’tibor qaratilib, ularga yordam
ko‘rsatiladi).
5. N azorat (unda 
0
‘quvchilarning ishlari qabul qilinib, bahola­
nadi; ish n in g sifati, m aterialning m aqsadga m uvofiq tan lan g an - 
ligi, vaqtni tejash, topshiriqni bajarish tizim in in g to ‘g‘riligi va 
sam aradorligiga e ’tibor beriladi).
Ta’lim jaray o n id a 
0
‘q uv chilarn ing nazariy b ilim lari negi­
zida am aliy ko‘n ik m a, m alak alarn i sh a k lla n tirish d a