Kalle vihtari

152-bet

151

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

ammo, mening tushuncham tufayli bilim kuchga aylandi va avvalroq

izlanishlar asosida uslubiy yechimlar qila oldim

tadqiqotda ishtirok etgan katta yoshli talabalar uchun ishlaydi.

Men tadqiqotda qatnashayotgan talabalar uchun maslahatchi sifatida ishlagan bo'lishim mumkin

o'qish davrida. Tadqiqotda ishtirok etish so'rovida (1-ilova) men murojaat qildim

ammo, Laplandiya universitetida doktorant sifatida. Men yozma ariza keltirmadim

Men kattalar o'rta maktabida maslahatchi bo'lib ishlayman. Ma'lumotlarni yig'ish paytida

Men ilmiy ta'tilda edim, bu mening tadqiqotchi sifatidagi pozitsiyamga oydinlik kiritdi.

Tadqiqotlarimni xalqaro va milliy seminarlarda taqdim etdim

va konferentsiyalar. Ularda men turli xil rivoyatlarni o'rganishdan mulohazalar va g'oyalarni oldim

"Ta'lim kunlari" hikoya guruhi va kabi forumlar

Londondagi xalqaro simpoziumdan. Nazorat va

mansab nazariyalari bo'yicha men shved hamkasblarim (Siv) bilan suhbatlashdim,

Finlyandiya yo'riqnoma tadqiqotchilari tarmog'ida va xalqaro rahbarlik sohasida

Gothenburgdagi forum (IAEVG). Bundan tashqari, men tadqiqotim kursini taqdim etdim va

universitetning ilmiy jamoasida muntazam tanlovlar. Tadqiqot

uning dastlabki kunlarida men Malta universitetida tashrif aspiranti edi, qachon

Men tarmoqqa ulanib, u yerda professorlar bilan yaxshi suhbatlashdim

tadqiqotimning metodologik va nazariy tomonida. Ijtimoiy tarmoqlarda,

Facebook va Twitter-da men bunday hikoyaviy tadqiqot haqida suhbatlashdim,

ish hayoti va martaba tadqiqotchilari rahbarlik sohasidagi tadqiqotchilar va aktyorlar sifatida. Biz-

Yuqoridagi barcha faol harakatlar mening dissertatsiyamga qo'shiladi

ishonchlilik. Men o'z tadqiqotimni yozdim, lekin yuqoridagilarni boshdan kechiraman

oshkoralik bilan men tadqiqotim uchun tadqiqotchi triangulyatsiyasini oldim.

Keyinchalik, men beshinchi rivoyat tadqiqotimning tasdiqlash tamoyilini ko'rib chiqaman

orqali (Heikkinen 2018). Vaqtinchalik va mahalliy aloqalar mavjud edi

Finlyandiya ta'lim tizimi va kengroq jamiyat bo'yicha mening tadqiqotim.

umrbod yo'l-yo'riq bo'yicha munozara. Katta yoshdagi o'rta maktabning tarixiy kelib chiqishi

Taqdim etishda men tarixiy davomiylik tamoyiliga amal qildim . Men o'zimga qaradim

tadqiqot mavzusini tushunishim, ayniqsa tadqiqotchining pozitsiyasi

balki tadqiqotda o'z pozitsiyamni muhokama qilgan aks ettirish bo'limida ham

o'rganilayotgan hodisaning o'rtasida. Shu tarzda, men aks ettirish printsipiga amal qildim .

Tadqiqot natijalarini sharhlash o'zaro ta'sirda sodir bo'lgan dialogik jarayon edi

o'rganilayotgan ob'ekt va dunyoning qolgan qismi bilan. Tadqiqotlarimni taqdim eta oldim

ilmiy jamiyatda va kattalar o'rta ta'lim kontekstida, va men qimmatli qo'lga kiritdi

mening kimustim haqida. Men o'z tadqiqotimni muhokama qilish imkoniyatiga ega bo'ldim

kattalar o'rta maktab o'quvchilari va kollej o'rganish bo'yicha maslahatchilar

talabalar bilan. Shunday qilib, men dialektizm tamoyiliga amal qildim . Mening tadqiqotim

kattalar ta'limi sohasida ishlaydiganlar uchun foydali va foydali ma'lumotlarni ishlab chiqdi

yo'l-yo'riq ko'rsatuvchi shaxslar sifatida, shuningdek , peri-

tadqiqotimda g‘oya amalga oshdi. Tadqiqotlarim davomida men o'z o'quv dasturimni payqadim