Кафедра русского языка, культуры речи и методики обучения

Ход урока:
1. Организационный момент: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Откройте ваши тетради, запишите число и слова «классная работа».
А тему урока мы постараемся с вами определить самостоятельно. На доске вы видите предложения. Давайте попытаемся вспомнить, из какого произведения эти фрагменты? («Человек в футляре»)
Как вы думаете, какое задание на основе этого текста мы можем выполнить? (Ответы учащихся, их предположения)
2. Запишите предложения, употребляя имена прилагательные в нужной форме.
Иван Иваныч, высок(ая), худощав(ая) старик с длинн(ое) усами, сидел снаружи у входа и курил трубку; его освещала луна.
Между прочим говорили о том, что жена старосты, Мавра, женщина здоров(ый) и не глуп(ый), во всю св(ой) жизнь нигде не была дальше своего родного села, никогда не видела ни города, ни железн(ый) дороги, а в последн(ий) десять лет всё сидела за печью и только по ночам выходила на улицу.
Как вы думаете, какие знания пригодились вам?
3. А теперь давайте разделимся на группы и подберем синонимы (1 группа) и антонимы (2 группа) к словам ВЫСОКИЙ и ДЛИННЫЙ. (Читают получившиеся примеры).
А кто вспомнит, к каким именам прилагательным нельзя подобрать синонимы и антонимы?
Вывод ребят: Мы уже знаем, что в русском языке существует 3 разряда прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Также мы знаем, что только качественные имена прилагательные имеют формы сравнительной степени, синонимы и антонимы.
Ребята, а сейчас мы можем назвать тему сегодняшнего урока?
Лексико-грамматические разряды имён прилагательных.

4. Следующее задание: Нам нужно из этого фрагмента выписать словосочетания «прил.+гл.слово» и определить лексико-грамматический разряд имени прилагательного:

И мысль свою Беликов также старался запрятать в футляр. Для него были ясны только циркуляры и газетные статьи, в которых запрещалось что-нибудь. Когда в циркуляре запрещалось ученикам выходить на улицу после девяти часов вечера или в какой-нибудь статье запрещалась плотская любовь, то это было для него ясно, определенно; запрещено — и баста. В разрешении же и позволении скрывался для него всегда элемент сомнительный, что-то недосказанное и смутное. Когда в городе разрешали драматический кружок, или читальню, или чайную, то он покачивал головой и говорил тихо:
— Оно, конечно, так-то так, всё это прекрасно, да как бы чего не вышло.

5. Физкультминутка.

Игра светофор. Перед вами листы 3-х цветов
Красный цвет: качественные
Зелёный цвет: относительные
Жёлтый цвет: притяжательные
футлярными соображениями, дядин совет, гречневая каша, бабушкин совет, ягодный кисель, женской гимназии, храбрая девочка, трусливый заяц, интересное приключение, мелодичный звук.

6. Грань между лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных подвижна. Как вы думаете, что это означает? (Ответы учащихся)

Давайте посмотрим, какие группы в итоге получаются?
каменный дом – каменное сердце. (качественно-относительные)
глухой человек – глухой звук (относительно-качественные)
лисья нора – лисья улыбка (качественно-притяжательные)
лисья нора – лисья шуба (относительно-притяжательные)
пушкинские стихи – Пушкинские чтения (притяжательно-относительные)
ВЫВОД: Имена прилагательные имеют свойство переходить из одного разряда в другой, при этом приобретают переносное значение.

7. Итак, давайте сделаем вывод о лексико-грамматических разрядах имен прилагательных и обратимся к рассказу А.П.Чехова «Человек к футляре». Я приглашаю вас за знаниями в лингвистическую лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория?

Лаборатория – помещение для научных и технических опытов, исследований, а также учреждение, где занимаются такими опытами.
А что значит прилагательное лингвистический?
Лингвистический – относящийся к лингвистике, науке о языке.
Чем же мы будем заниматься в нашей лингвистической лаборатории? (Исследовать признаки прилагательных разных разрядов.)
8. Организация исследования. (У каждого материал для исследования)
Для наблюдения над прилагательными создадим три экспериментальные группы.
Первая группа будет исследовать качественные прилагательные из отрывка, предложенного учителем:
Назначили к нам нового учителя истории и географии, некоего Коваленко, Михаила Саввича, из хохлов. Приехал он не один, а с сестрой Варенькой. Он молодой, высокий, смуглый, с громадными руками, и по лицу видно, что говорит басом, и в самом деле, голос как из бочки: бу-бу-бу... А она уже не молодая, лет тридцати, но тоже высокая, стройная, чернобровая, краснощекая, — одним словом, не девица, а мармелад, и такая разбитная, шумная, всё поет малороссийские романсы и хохочет. Чуть что, так и зальется голосистым смехом: ха-ха-ха! Первое, основательное знакомство с Коваленками у нас, помню, произошло на именинах у директора. Среди суровых, напряженно скучных педагогов, которые и на именины-то ходят по обязанности, вдруг видим, новая Афродита возродилась из пены: ходит подбоченясь, хохочет, поет, пляшет...
Вторая группа – относительные:
«А на педагогических советах он просто угнетал нас своею осторожностью, мнительностью и своими чисто футлярными соображениями насчет того, что вот-де в мужской и женской гимназиях молодежь ведет себя дурно, очень шумит в классах, - ах, как бы не дошло до начальства, ах, как бы чего не вышло, - и что если б из второго класса исключить Петрова, а из четвертого - Егорова, то было бы очень хорошо. И что же? Своими вздохами, нытьем, своими темными очками на бледном, маленьком лице, - знаете, маленьком лице, как у хорька, - он давил нас всех, и мы уступали, сбавляли Петрову и Егорову балл по поведению, сажали их под арест и в конце концов исключали и Петрова, и Егорова».
Третья группа выпишет 5 притяжательных прилагательных из рассказа «Человек в футляре».
Исследуйте предложенные прилагательные по нескольким признакам, личные наблюдения обсудите внутри групп, сделайте выводы.
Заслушиваются выступления представителей от каждой группы.
1-й ученик. В ходе исследования мы выяснили, что к разряду качественных относятся прилагательные, обозначающие переменный признак предмета. Этот признак может быть выражен у предмета в большей или меньшей степени, например: добрый – добрее, красный – краснее. Качественные прилагательные имеют краткую форму, например: добрый – добр, красный – красен, могут сочетаться с наречием очень.
2-й ученик. В ходе исследования мы выяснили, что к разряду относительных относятся прилагательные, обозначающие постоянный признак предмета. Этот признак не может быть выражен у предмета в большей или меньшей степени. Относительные прилагательные не имеют краткой формы, не могут сочетаться с наречием очень.
3-й ученик. В ходе исследования мы выяснили, что к разряду притяжательных прилагательных относятся прилагательные, обозначающие принадлежность предмета какому-нибудь человеку или животному. Этот признак не может быть выражен у предмета в большей или меньшей степени. Притяжательные прилагательные не имеют краткой формы, не могут сочетаться с наречием очень.

9. Закрепление.

А сейчас давайте вернемся к началу урока и определим разряды прилагательных, выписанных из текста.
Найди «лишнее» прилагательное в каждой строчке:
1. Зелёная, тёмная, деревянная, вкусная
2. Книжный, вечерний, мамин, стеклянный
3. Волчий, Машин, учительский, еловый