Кафедра русского языка, культуры речи и методики обучения

Обратимся к наиболее популярному учебнику по русскому языку 6 класса под ред. М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и проанализируем, как изучаются в нем лексико-грамматические разряды прилагательных.

Сначала изучаются качественные прилагательные, предлагается их значение и морфологические признаки. В качестве упражнения предлагается найти качественные прилагательные в тексте и определить их синтаксическую функцию, а также придумать самим качественные прилагательные, характеризующие различных сказочных героев; написать описание местности (задания на развитие речи).
Затем дается материал об относительных прилагательных, особенностях их значении. Также предлагается найти их в тексте, доказав их принадлежность именно к этому разряду. Далее идет упражнение, предлагающее сгруппировать относительные прилагательные по значению.
Затем дается информация о притяжательных прилагательных, их морфемной структуре и значении. В упражнении также предлагается найти притяжательные прилагательные. Отрабатывается правописание данных прилагательных.
Затем подводится итог изучению имени прилагательного как части речи, предлагается схема морфологического разбора данной части речи.
Предложим свой урок по данной теме.


3.4. Урок по теме «Лексико-грамматические разряды имен прилагательных» (7 класс).
Тема: Лексико-грамматические разряды имен прилагательных(на материале произведения А.П. Чехова «Человек в футляре») 7 класс.
Тип урока: урок-повторение
Цель урока:
расширить представления школьников об имени прилагательном и его разрядах, сформировать умение распознавать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные по характерным признакам части речи на основе произведения А.П. Чехова «Человек в футляре», совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки, сформировать интерес к изучению русского языка.
УУД:
Личностные: сформированность познавательных мотивов, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия, осознание границ собственного знания и «незнания».
Регулятивные: самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условием учебной задачи, и вносит коррективы, принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.
Познавательные: умеет выбирать смысловые и синтаксические единицы текста и устанавливать отличия между ними; выделяет обобщенные схемы типов отношений и действий между частями текста, умеет строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.
Задачи:
1) Привести к систематизации уже имеющиеся знания о имени прилагательном.
2) Используя изученный материал, углубить знания о морфологических признаках.
3) Развить умение формирования имен прилагательных по лексико-грамматическим разрядам.
4) Усовершенствовать навыки употребления прилагательных как в устном, так и в письменном виде.
5) Развивать коммуникативные навыки.