K arim a q osim ova

(o'qiyotgan  betni  belgilab  qo'yish  uchun  kitob
 
ichiga  solib  qo'yiladigan  qog'oz  yo k i  lentacha)
  va  tayoqcha  bajaradi. 
O 'qilayotgan  qatorni  kuzatib  borish  ko'nikm asiga sinf o'quvchilaridan 
o 'rto g 'in in g  xatosini to 'g 'rila sh n i talab  qilish yo'li  bilan ham  erishiladi. 
O 'q uvch ilar  bu  talabni  qiziqib  bajaradilar,  shu  y o'l  bilan  ularning 
darsga,  o ‘qishga  e ’tibori jalb  etiladi.
D em ak,  o'quvchilarni  o'qishga  o'rgatish,  ularning  o 'q ish   sur’atini 
oshirish,  ifodali va ongli  o'q ish   elem entlarini shakllantirish,  tarbiyalash 
o 'q ish   darslarining  m uhim   vazifalari  hisoblanadi.
Savod  o‘rgatish  mashqlarining  asosiy  turlari
Tovush  ustida  ishlash. 
Tovush  savod  o'rgatishning  asosi  bo'lib 
xizm at  qiladi.  Savod  o'rgatish  davrida  so 'z  va  b o 'g 'in larn i  tovush 
to m o n id an   analiz  va  sintez  qilish,  tovush  va  ularning  artikulatsiyasini 
analiz  qilish  m ashqlari  o'tkaziladi,  diksiya  (ravshan,  burro  gapirish) 
ustida  ishlanadi,  logopedik  ishlar  olib  boriladi.  Tovush  ustida  ishlash 
h a rf ustida ishlash bilan,  ayniqsa,  kesma harflardan b o 'g 'in ,  so 'z  tuzish 
kabi  sintez  qilish  usullarida  birlashib  ketadi;  tovush  va  h a if o'rtasidagi 
m unosabatni  doim o  aniqlab  borish  o'q ish   m alakalarini  shakllantirish 
uch u n   ham ,  imloviy  jih a td a n   savodli  yozish  asosini  yaratish  uchun 
ham   foydalidir.
So'zlarni  tovush  tom onidan  analiz  va  sintez  qilish  usullari  hozirgi 
kunda  takom illashtirilib  borilm oqda.  Savod  o'rgatishda  asosan,  quyi­
dagi  usullar  am alda  qo'llanilm oqda:
I.  Analiz mashqlari.
1. 
N u tq   (gap)dan  so 'z n i  ajratish;  so 'zn i  aniq  talaffuz  qilish;  b o '­
g 'inlarga  b o 'lish   va  b o 'g 'in la rn i  aniq  talaffuz  qilish,  so 'z d an ,  b o ‘-
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

g 'in d a n   tovushni  kuchli  talaffuz  qilib  o 'q ish ,  m uayyan  tovushni 
ajratgan  holda  so 'z n i  b o 'g 'in la b   o'q ish