Jismoniy tarbiya nazariyasi va usuliyati

3. Avtomatlashgan va avtomatlashmagan xatolar.  Avtomat-lashmagan  xatolar  ko‘pincha  taolimning 
boshlanich etaplarida uchraydi. O‘qitish metodikasining muvofiqligi natijasida ularni tuzatish unchalik qiyin emas, 
ularning ko‘pchiligi o‘z-o‘zidan yo‘qolib ketishi amaliyotda isbotlangan. 
Avtomatlashgan xatolar noto‘ri xarakatlarni ko‘p marota-balar takrorlash natijasida paydo bo‘ladi. Bunday 
xatolar o‘ta turun bo‘lib, ularni tuzatishda maolum murakkabliklar yuzaga chiqishi mumkin. 
Ayrim xollarda xarakat faoliyatini takrorlash vaqtincha to‘xtatilishi lozim bo‘ladi, bu o‘z navbatida, 
yarimsharlar po‘st-loidagi vaqtli aloqalarning bir oz susayishiga olib keladi, so‘ngra xarakat vazifasini xal qilishga 
yangicha yondashish lozim bo‘ladi. Avtomatlashgan xatolarni tuzatishda, o‘quvchi xarakatni to‘ri bajarishga urinib bir 
oz noqulaylik sezadi. Lekin bunday torlik asta-sekinlik bilan o‘tadi,  
4. Moxiyatli va moxiyatsiz (axamiyatli va axamiyatsiz) xatolar. Moxiyatli (qo‘pol) xatolar deganda, mashq 
texnikasi asosi-negizida sodir bo‘ladigan, texnikaning asosini buzadigan xatolar tushiniladi. Ularni iloji boricha tez 
yo‘qotilishi lozim, chunki ular taolim jarayoniga salbiy taosir ko‘rsata-dilar. 
Moxiyatsiz (mayda) xatolar xarakat faoliyatidan ayrim xarakat aktlariga taalluqli bo‘lib, mashq qilish davomida 
ularga nisbatan eotiborsizroq bo‘lish mumkin. Axamiyatsiz xatoga odatlanib qolish, xarakat texnikasini 
takomillashtirish uchun keyinchalik xam to‘siq bo‘lishi mumkin.