Jismoniy tarbiya gigiyenasi va sportning tibbiy-fiziologik asoslari

XI. BOB. bo‘yicha qo‘llaniladigan pеdagogik tеxnologiyalar





O`qituvchi savollar tizimini ketma-ket berib, talabalarning fikrlarini o`rganadi.

Diagnostika natijalariga ko`ra ma’ruzani olib borish jarayonida tinglovchilarning qarama-qarshilikka (tushunchalardagi, bilimlardagi) kelishlarini ta’minlaydi. Bunday vaziyat asosan tinglovchilar tushunchalaridagi adashishlar va xatoliklar bilan bog`liq. Demak, bu muammoviy vaziyat tinglovchilarning oldingi fikr, tushunchalari va xulosalariga qarama-qarshi, paradoksal bo`lgan vaziyatdir.



Paradoksni, qarama-qarshilikni qandaydir bir qiyinchiliklar bilan adashtirmaslik lozim.

Paradokslar usuli – bu avvaldan bilganlari bilan yangi bilimlar o`rtasidagi ko`prikdir. Shu tarzda yangi bilimning avvaldan ma’lum bilim bilan o`zaro bog`lanishi va bu jarayonni his qilishga tinglovchini “majbur” qilinishini uni xotirada mustahkamlanib qolishiga yordam beradi.


Tinglovchilar muammoviy vaziyatga o`zlari duch kelishlari kerak va to`g`ri deb bilgan narsalarining xato bo`lib chiqganidan tushunmovchilikda qolishlari (hayron bo`lishlari) kerak. Bu o`ta muhim, chunki aynan shu sabab ular aktiv fikrlay boshlaydilar, xatolikni topishga harakat qiladilar.


Tarqatma matеrialning tahminiy nushasi


Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati
1. Вайнбаум Я.С. и др. – Гигиена физического воспитания. М. 2002 г.
2. Отабоев Ш., Сатторов Э., Мелиева М. Экогигиена, жисмоний тарбия, спорт ва саломатликнинг тиббий психологик асослари. Тошкент. “NISHON NOSHIR” нашриёти 2009 й. 359 б.
3. Saidov T.M., Normurorov A.S. “Gigiyena va sport gigiyenasi” O‘quv-uslubiy qo‘llanma. Toshkent 2014 y. 151 b.
4. Лаптев А.П., Минх А.А. – Физкультура ва спорт гигиенаси. Ўқит.нашриёти. 1983 й. 344 б.
5. David S. Collins, ‎Robert J. Huey Gracey’s Meat Hygiene – 2015 y.