Jismoniy madaniyat kafedrasi

Xulosa
Foydalangan adabiyotlar


Kirish
O‘qitish amaliyotida “harakat faoliyati ta’limi”, “harakatga o‘rgatish”, “harakat malakasi”, “harakat ko‘nikmasi”, “nazariy bilim” kabi atamalardan foydalaniladi hamda yuqorida qayd qilinganidek jismoniy ma’lumot berishdek maqsadni amalga oshiradi.
Harakat faoliyatini (yoki jismoniy mashqni) o‘rganish nisbatan qisqa pedagogik vazifadir. Harakat faoliyatini o‘rganish atamasi harakat faoliyati aniq bo‘lib, uning nazariy bilimi ham berilganda qo‘llaniladi. Harakat faoliyatini o‘qitishda harakat malakasi shakllanadi, ko‘nikma vujudga keladi, bir vaqtning o‘zida muvofiq jismoniy harakat sifatlari: kuch, tezlik, chidamlilik, chaqqonlik, muskullar egiluvchanligi va bo‘g‘inlar harakatchanligi rivojlanadi. Shu sababli pedagogik jarayonda e’tibor bir narsaga, ta’limga- malakani shakllantirishga yoki harakat sifatlarini rivojlantirishga qaratilishi lozim.
Harakat faoliyatini o‘qitish jarayonida faqatgina bilim berish va tarbiyalash vazifalari qo‘shib hal qilinmay, sog‘lomlashtirish xususiyatiga oid vazifalar ham hal qilinadi. Hech qaysi umumta’lim predmetida bunchalar yaqqol namoyon bo‘lmaydigan sog‘lomlashtirish vazifasi harakat faoliyatini o‘qitishda yorqin namoyon bo‘ladi.
Harakat faoliyatini o‘qitishda bilim berish vazifalari ham o‘zining xususiyatlariga ega. O‘quv materiallarini egallash jarayonining yetakchi komponenti o‘quvchilarning faol harakat faoliyatidir. Ularning o‘quv-mehnat faoliyati hammadan avval jismoniy kuch sarflashni talab qiladi. O‘quvchining o‘quv faoliyatining ayrim qonuniyatlarini bilish, insonning ish qobiliyatini umumiy qonuniyatlarini hisobga olish kerakligini taqazo etadi. Individning ish qobiliyati bir necha omillarga bog‘liq: avlodidan meros qobiliyatlar, hayotiy jarayonda to‘plangan tajribalar va ma’lum belgilangan sharoitda aniq faoliyatni boshqara olish. Bu omillar qanchalar yaxshi rivojlangan bo‘lsa, inson shunchalar katta ishchanlik qobiliyatini namoyon qila oladi.