Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

Литература 
1. Воронин Ю.А. Теория классифицирования и ее приложения. Новосибирск, 1985. 231 с.
2. Загоруйко Н.Г. Когнитивный анализ данных // Академическое изд-во «Гео». 2013. 186 с. 
3. Лефевр В.А. Рефлексия. М.: Когито-центр, 2003. 496 с. 
4. Лефевр В.А. Алгебра совести. М.: Когито-центр, 2003. 426 с. 
5. Лефевр В.А. Лекции по теории рефлексивных игр. М.: Когито-центр, 2009. 218 с. 
6. Препарата Ф., Шеймос М. Вычислительная геометрия: Введение: пер. с англ. М.: Мир, 1989. 
478 с. 
7. Филимонов В.А. Алгебра логики и совести (вступительное слово В.А. Лефевра): учебное по-
собие для старших классов общеобразовательных и профильных школ. Омск: ОГИС, 2006. 72 с. 
8. Филимонов В.А. Вариации на темы В.А. Лефевра // Рефлексивные процессы и управление. 
2016. Т. 16, № 1-2. С. 95–99. 

---

39
ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ 
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ 
У СТУДЕНТОВ СОЦИОГУМАНИТАРНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ 
©
М.А. Кислякова
старший преподаватель кафедры математики и информационных технологий 
Тихоокеанского государственного университета (г. Хабаровск) 
Аннотация. В статье автор рассматривает методические рекомендации по проведению практических за-
нятий по математическим дисциплинам в подготовке бакалавров социогуманитарных направлений, которые за-
ключаются в учете психологических особенностей бакалавров социогуманитарных направлений, в умеренном 
разнообразии форм занятий, в обеспечении педагогической поддержки студентам в преодолении трудностей на 
основании индивидуальной формы консультирования. 
Ключевые слова: математические дисциплины, практические занятия, бакалавры социальных и гумани-
тарных направлений. 
Развитие современных гуманитарных, информационных, коммуникационных техноло-
гий приводит к тому, что возрастает роль математических дисциплин в подготовке бакалав-
ров. Обеспечение взаимодействия гуманитарных процессов с современными технологиями 
должны взять на себя специалисты с хорошей профессиональной подготовкой. Одним из эле-
ментов такой подготовки являются математические дисциплины, обеспечивающие развитие 
общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций бакалавров [4]. 
Математические дисциплины в подготовке бакалавров социогуманитарных направле-
ний подготовки призваны способствовать развитию рациональной культуры мышления, спо-
собности к саморазвитию, умений взаимодействовать с окружающим миром, умения решать 
задачи с применением математических методов [2]. 
Однако на пути к эффективной подготовке бакалавров социогуманитарной сферы воз-
никает ряд трудностей, в частности, связанных с обучением математическим дисциплинам. 
Низкий уровень мотивации, недостаточно прочные математические знания и умения, недос-
таточное количество аудиторных занятий – все это существенным образом влияет на то, что 
потенциал математических дисциплин не раскрывается полностью в подготовке бакалавров 
социогуманитарных направлений и, как следствие, не происходит ожидаемого развития компе-
тенций. Одним из решений отмеченной проблемы является эффективное использование прак-
тических занятий по математическим дисциплинам, основное назначение которых состоит в 
обеспечении личностно-ориентированного взаимодействия преподавателя и студентов. 
Практическое занятие представляет собой занятие, проводимое под руководством пре-
подавателя в учебной аудитории, направленное на углубление научно-теоретических знаний 
и овладение определенными методами самостоятельной работы, которая формирует практи-
ческие умения [1, с. 46]. 
Практические занятия по математическим дисциплинам носят принципиальный харак-
тер, так как выполняют ряд важных функций – обучающая (овладение математическим ап-