Issn 2221-7347 Экономика и право

Машғулот мақсадини танлашга:
гуруҳларда машғулотларни қай тарзда ўтказишингизни аниқлаб 
олиш керак. Энг яхши модел - бу, ўқув гуруҳнинг барчасига вазифани тушунтиришдан бошланади, сўнгра 
кичик гуруҳларда ишлашдан ва ниҳоят, барча ўқув гуруҳи иштирокида якун ясашдан иборат.
Иш жойини танлашга ва тайёрлашга
: гуруҳларда ишлаш мос равишдаги шароитларни талаб 
қилади. Бу иш қаерда бажарилишини аниқлаб олиш керак. Шундай аудитория танлаш лозимки, унда, бир-
бирига халақит бермаган ҳолда бир неча кичик гуруҳ ишлаш имкониятига эга бўлсин. 
Вазифани тан-
лашга ва уни ифодалашга
қўйилган таълим мақсадларига мос келадиган вазифаларни танлаш керак.
 
Шуни ҳам ёдда тутиш лозимки, ўқув гуруҳларининг таркиби турли хусусиятларга эга ўқувчилардан 
иборат. Бу эса ўз навбатида ҳар бир таълим олувчига ўзининг имкониятлари ва қобилиятларини, билим-
лари ва маҳоратларини намоён қилиш, кучли томонларини кўрсатиш имконини беради.
Ўқув материалларини тайёрлашга
: агар, дарсда турли тарқатма материаллар ишлатилса, у анча 
қизиқарли ва самарали бўлади. Уларни тайёрлаб қўйиш ва унумли фойдаланиш керак. Шу билан, гуруҳлар 
учун ёзма йўриқномалар, таълим олувчилар учун эса - индивидуал натижалар карточкаларини тайёрлаб 
қўйиш керак. Таълим олувчиларни кичик гуруҳларга ажратиш яхши самара беради яъни гуруҳларда 
ишлашга тайёргарлик кўриш пайтида қуйидагиларни ўйлаб қўйиш зарур. Педагогик инновациялар 
қуйидагиларни тақазо этади: 
- ўқитувчилар орасида меҳнатни тақсимлаш; - ўқув курсларини ишлаб чиқиш ва тақдим этиш 
бўйича ўва бошқа мутахассисларни гуруҳларга, жамоага бирлаштириш; 
© Хожиева Г.О., Шомуродов Ш.Ж., 2020.

---

ISSN 2223-4047
Вестник магистратуры. 2020. № 5-2 (104) 
__________________________________________________________________________________ 
 
97
- ўқитувчи фаолияти самарадорлиги мониторинги ва педагогик жараённи ташкил этишга тузатиш 
киритиш.
Замонавий таълимни ташкил этишга куйиладиган мухим талаблардан бири ортиқча руҳий ва 
жисмоний куч сарф этмай, қисқа вакт ичида юксак натижаларга эришишдир. Қиска вакт орасида муайян 
назарий билимларни ўқувчиларга етказиб бериш, уларда маълум фаолият юзасидан куникма ва 
малакаларни хосил килиш, шунингдек, ўқувчилар фаолиятини назорат қилиш, улар томонидан эгалланган 
билим, куникма хамда малакалар даражасини бахолаш ўқитувчидан юксак педагогик маҳорат хамда 
таълим жараёнига нисбатан янгича ёндошувни талаб этади. Ўқитиш жараёнида талабаларга шахс сифатида 
қаралиши, турли таълим технологиялар ҳамда замонавий методларни қўлланилиши уларни мустақил, 
эркин фикрлашга, изланишга, ҳар бир масалага ижодий ёндошиш, масъулиятни сезиш, илмий тадқиқот 
ишларини олиб бориш, таҳлил қилиш, илмий адабиётлардан унумли фойдаланишга, энг асосийси, ўқишга, 
фанга, ўзи танланган касбига бўлган қизиқишларини кучайтиради. 
Фойдаланилган адабиётлар: 
1. Шодмонов Ш.Ш., Баубекова Г.Д. Педагогическое мастерство и инновации в преподавании экономической 
теории. - Т.: Янги аср авлоди. 2004.67б. 46 
ХОЖИЕВА ГУЛХАЁ ОДИЛЖОНОВНА – 
преподаватель родного языка и литературы, школа № 48 
Гиждуванского района Бухарской области, Узбекистан. 
ШОМУРОДОВ ШОДМОН ЖАМШИД УГЛИ – 
студент, факультет начального военного 
образования, Бухарский государственный университет, Узбекистан. 

---

Вестник магистратуры. 2020. № 5-2 (104)
ISSN 2223-4047
__________________________________________________________________________________ 
98
УДК 002:001.4