Issn 2221-7347 Экономика и право

формирования мотивации
у школьников к учебно-познава-
тельной деятельности при обучении математике в общеобразовательной школе посвящены исследования 
М.Б. Воловича [4], В.А. Гусева [5], О.Б. Епишевой [6], Ю.М. Колягина [9], М.А. Родионова [13], Л.Н. Сте-
фановой и Н.С. Подходовой [11] и др. 
На основе анализа методической литературы нами выделены методические особенности формиро-
вания мотивации у обучающихся к учебно-познавательной деятельности в общеобразовательной школе: 
- включение обучающихся в специально организованную деятельность, где они должны стать хозя-
евами этой деятельности (О.Б. Епишева); 
- использование различных технологий обучения математике, например, технологии реализации 
теории поэтапного формирования умственных действий, которая позволит реализовать учителю педаго-
гику сотрудничества на уроке (М.Б. Волович);
- решение задач, являющихся не только ведущим средством математического развития учащихся, 
но и средством привития им элементов творческого мышления, существенно повышающим качество обу-
чения и воспитания в процессе изучения школьного курса математики (Ю.М. Колягин);

---

Вестник магистратуры. 2020. № 5-2 (104)
ISSN 2223-4047
__________________________________________________________________________________ 
90
- при формировании мотивации учителю необходимо учитывать следующие аспекты: необходимо 
помогать поддерживать обучающимся реалистичный уровень притязаний; мотивация к обучению зависит 
не только от мотивов и потребностей обучающихся, но и от внутренних процессов определения психоло-
гической причинности, имеющей связь с мотивацией; в основе формирования мотивации должны лежать 
индивидуальные нормы в оценивании; основное условие формирования мотивации - наличие активно-по-
ложительной установки учителя по отношению к каждому ученику (Л.Н. Стефанова, Н.С. Подходова); 
- применение на уроках различных средств мотивации обучения; тщательно отобранное содержание 
материала, вынесенного на урок (В.А. Гусев); 
- применение различных приемов и методов формирования мотивации к учебно-познавательной де-
ятельности; так, нами выделены следующие 
методы мотивации
к учебной деятельности: словесные ме-
тоды; наглядные методы; проблемно-поисковые методы, которые создают оптимальные условия для фор-
мирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся; кейс-метод, способствую-
щий решению таких задач, как формирование информационной компетентности школьников, развитие у 
них способностей по поиску новых знаний и к принятию решений, а также навыков самостоятельности и 
инициативности; в качестве приемов формирования учебной мотивации определены, например: создание 
ситуации успеха; включение игровых элементов в урок и др.
Вместе с этим различные аспекты формирования мотивации у школьников при обучении матема-
тике в общеобразовательной школе рассмотрены в ряде диссертационных исследований: так, С.Ю. Варла-
шина для формирования мотивации использует базовые механизмы ее развития, средства, обеспечиваю-
щие их функционирование, и условия такого функционирования; для усиления мотивационного потенци-
ала предлагает создавать различного вида мотивационно-ориентирующие ситуации [3]; Е.Н. Качуровская 
утверждает, что в формировании мотивации важная роль отводится нестандартным задачам, способным 
повышать степень самостоятельности обучающихся; ею выделены «компоненты мотивации к учебно-по-
знавательной деятельности (продуктивный, когнитивный, ценностно-волевой) в соответствии с ведущими 
функциями мотивации к учебно-познавательной деятельности: побуждающей, стимулирующей, управля-
ющей» [8]. Г.Г. Сулейманов отмечает, что при обучении математике «мотивация должна применятся на 
всех этапах формирования понятий, работы с теоремой, решения задач, а не только на этапе ознакомления 
с понятием и теоремой»; «мотивация в обучении математике реализуется посредством специальных при-
емов, основанных на использовании упражнений практического характера, эстетических средств, про-
блемных ситуаций, моделирования, диалога, исторических экскурсов, методов научного познания и т.д. 
[15]. 
Таким образом, проблема формирования мотивации у школьников к учебно-познавательной дея-
тельности при обучении математике в общеобразовательной школе является одной из основных в теории 
и методике обучения математике; для ее формирования учителю необходимо учитывать ряд факторов, а 
также применять различные технологии обучения, приемы и методы обучения.
Библиографический список 
1.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Мотивация. - М., «Мысль», 1976. - 158 с. 
2.
Вардапетян В.В. Формирование мотивации образовательной деятельности учеников в процессе обучения ма-
тематике/ В.В. Вардапетян // Современные тенденции физико-математического образования: школа – вуз. - Соликам-
ский государственный пед. институт: Соликамск, 2015. - С. 7-10. 
3.
Варлашина С.Ю. Диагностика математической подготовки школьников как средство развития их учебной 
мотивации: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – Нижний Новгород, 2009. – 23 с.
4.
Волович М.Б. Математика без перегрузок. - М.: Педагогика, 1991. - 144 с. - (Б-ка учителя и воспитателя). 
5.
Гусев В.А. Теория и методика обучения математике: психолого-педагогические основы. - М.: БИНОМ. Ла-
боратория знаний, 2014. - 456 с. 
6.
Епишева О.Б. Учить школьников учиться математике: формирование приемов учеб. деятельности: Кн. для 
учителя / О.Б. Епишева, В.И. Крупич. - М.: Просвещение, 1990. - 128 с. 
7.
Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович. - М., 1972. - С. 22-29.
8.
Качуровская Е.Н. Формирование мотивации учащихся 5-6 классов к учебно-познавательной деятельности в 
процессе обучения математике: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – Екатеринбург, 2010. – 24 с. 
9.
Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. Ч. I. Математические задачи как средство обучения и развития 
учащихся. – М.: Просвещение, 1977. - 111 с. 
10.
Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя. - М., Просве-
щение, 1983. - 96 с. 
11.
Методика и технология обучения математике. Курс лекций: пособие для вузов / под научн. ред. Н.Л. Сте-
фановой, Н.С. Подходовой. - 2-е изд, испр. - М.: Дрофа, 2008. – 415 с.
12.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утвер-
ждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. Приказа 
Минобрнауки России от 29.12.2014, №1644). 

---

ISSN 2223-4047
Вестник магистратуры. 2020. № 5-2 (104)