Issn 2221-7347 Экономика и право

__________________________________________________________________________________ 
 
87
таком случае представлена ограниченным семантическим полем. В тех случаях, когда имеет место такое 
ограничение предметной области, возможны вполне эффективные прикладные решения задач смыслового 
(семантического) анализа. 
Библиографический список 
1. Анегина Н. Н. Многозначные слова в многоязычных терминологических словарях. Вестник МГЛУ. Серия 
1. Филология. № 7/2001. Минск: МГЛУ, 2001. С. 125-140.
 
НАСИМОВА МАЙСАРА ЖАМИЛОВНА – 
преподаватель русского языка и литературы, школа №48 
Гиждуванского района Бухарской области, Узбекистан.
 
ГАЙБУЛЛАЕВА МАКСУДА НАРЗУЛЛО КИЗИ
– преподаватель русского языка и литературы, 
школа №48 Гиждуванского района Бухарской области, Узбекистан. 
 
 

---

Вестник магистратуры. 2020. № 5-2 (104)
ISSN 2223-4047
__________________________________________________________________________________ 
88
П 
Е 
Д 
А 
Г 
О 
Г 
И 
Ч 
Е 
С 
К 
И 
Е 
НАУКИ 
 
 
УДК 372.851 
Е.П. Акимова

 
О ФОРМИРОВАНИИ МОТИВАЦИИ К УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 
В статье рассматриваются некоторые методические особенно-
сти формирования мотивации к учебно-познавательной деятельности у 
школьников на уроках математики в общеобразовательной школе.
 
Ключевые слова: 
мотивация, мотивы учения, формирование мо-
тивации. 
В соответствии с ФГОС основного общего образования «личностные результаты освоения основ-
ной образовательной программы основного общего образования должны отражать формирование ответ-
ственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-
нию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди-
видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных пред-
почтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважитель-
ного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде» [12]. 
Вместе с этим, известно, что одним из главных условий осуществления учебной деятельности, а 
также достижения определенных целей в любой области знаний является мотивация. Деятельность учи-
теля и ученика является продуктивной, если способствует повышению мотивации у обучающихся к пред-
мету. 
Рассмотрим различные трактовки 
понятия «мотивация»
. 
© Акимова Е.П., 2020.
Научный руководитель: 
Антонова Ирина Владимировна
– кандидат педагогических наук, доцент, 
доцент кафедры «Высшая математика и математическое образование», Тольяттинский государственный 
университет, Россия. 

---

ISSN 2223-4047
Вестник магистратуры. 2020. № 5-2 (104)