Issn 2181-9580 toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
Раджапова С. – базовый докторант Ташкентского государственного педагогического
университета 
 
Аннотация.
В данной статье изложы структурные составляющие компоненты 
(мотивационно-ценностный, 
деятельностно-творческий, 
операционно-
технологический, рефлексивно-оценочный) будущих учителей профессионального 
обучения по конструкторско-технологической деятельности. 
108

---

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 
 
2020/2
 
Ключевые 
слова:
компетентность, 
конструкторско-технологическая 
деятельность, мотивационно-ценностный, деятельностно-творческий, операционно-
технологический, рефлексивно-оценочный. 
STRUCTURAL COMPONENTS OF TRAINING FUTURE TEACHERS OF PROFESSIONAL 
EDUCATION FOR DESIGN AND TECHNOLOGICAL ACTIVITIES 
Rajapova S. – PhD student of Tashkent State Pedagogical University 
 
Annotation.
This article outlines the structural components of the components 
(motivational and value, activity and creative, operational and technological, reflexive and 
evaluative) of future teachers of vocational training in design and technological activities 
Keywords: 
competence, design and technological activities, value motivation, creative 
and operational, operational and technological, reflexive-evaluative. 
Bo‘lajak kasb ta’limi o‘qituvchilarini kerakli bilim va ko‘nikmalar bilan qurollantirish, o‘z 
bilimlarini doimiy oshirib borishga kasbiy pedagogik kompetentlikka intilish (uzluksiz ta’lim) 
va bo‘lajak kasbiy faoliyatda ularni ijodiy qo‘llash bo‘lajak pedagog shaxsining kasbiy 
kompetentligini rivojlantirish imkonini beradi. 
Zamonaviy pedagogikada M.I.Dyachenko va L.A.Kandibovichlarning faoliyatga 
tayyorgarlik konsepsiyasi eng keng tarqalgan hisoblanadi. Ular tayyorgarlikni shaxsiy muhim 
sifat sifatida belgilaydilar. Bunda tayyorgarlik ma’lum bir yaxlitlikni o‘z ichiga oladi va 
quyidagi komponentlar: motivatsion (kasbga ijobiy munosabat, unga qiziqish va boshqa 
barqaror kasbiy motivlar); yo‘nalganlik (kasbiy faoliyat shart-sharoitlari va o‘ziga xos 
xususiyatlari haqida bilim va tasavvurlar); operatsion (kasbiy faoliyat yo‘llari va usullari, 
zaruriy bilim, ko‘nikma va malakalar, tahlil jarayonlari, sintez, taqqoslash, umumlashtirish va 
boshqalarni bilish); irodali (o‘z-o‘zini nazorat qilish, mehnat vazifalarini bajarish bo‘yicha o‘z 
faoliyatini boshqara olish); baholash (o‘zining kasbiy tayyorgarligini va optimal mehnat 
namunalarining kasbiy vazifalarini bajarish jarayoniga mosligini baholash);
1
. Amaliy faoliyat 
tajribasi shuni ko‘rsatadiki, ushbu komponentlar kasbiy muhim, maqsadga yo‘naltirilgan, 
yaxlit chora-tadbirlar majmuyini talab qiladi. 
Psixologik va pedagogik adabiyotlar tahlili shuni ko‘rsatadiki, biz bo‘lajak o‘qituvchilarni 
konstruktorlik-texnologik faoliyatga tayyorlashning quyidagi tarkibiy komponentlarini ishlab 
chiqdik va amaliyotga joriy qildik: motivatsion-qadriyatli; ijodiy-faoliyatli; konstruktiv, 
operatsion va texnologik; refleksif-baholash komponentlari. 
Konstruktorlik – texnologik faoliyatga tayyorgarlik komponentlarining shakllanganligi 
kasbiy kompetentlikni o‘zlashtirish va tayyorgarlik holatini ta’minlaydi. Biz bo‘lajak 
o‘qituvchilarni konstruktorlik – texnologik faoliyatga tayyorgarligining tuzilmaviy 
komponentlarini aniqladik va 1-jadvalda ko‘rsatib o‘tdik. 
1
Дьяченко, М.И., Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.А. 
Кандыбович. –
Минск: Изд-во БГУ, 1976. – С. 41.
109

---