Issn 2091-5446 ilmiy axborotnoma научный вестник scientific journal

ILMIY AXBOROTNOMA PSIXOLOGIYA 2019-yil, 6-son 
158 
стремление человека создать в себе силу своей профессии, путем построения жизненной стратегии 
и планирования профессиональной деятельности. Такое стремление должно выступать основной 
задачей профессионального образования, как будущих преподавателей, так и в процессе повышения 
квалификации педагогических кадров. Привлечение личности к созданию в воображении образа 
будущей профессии, как результат профессиональной подготовки, может стать побудительной 
силой, превратиться в целенаправленное формирование имиджа.
Неоспорим и тот факт, что научные представления о процессах, связанных с возникновением 
и формированием профессионального имиджа, складывались неразрывно, прежде всего, в 
категориальном поле двух таких наук: как социологии и психологии. Так же, неоспорим и тот факт, 
что представители этих наук создали большое количество фундаментальных теорий, существенное 
влияние которых отразилось на формирование, прежде всего, основ современной теории имиджа. 
Так, открытие 
“
бессознательного
” 
(3.Фрейд), 
“
коллективного бессознательного
” 
и 
“
архетипов
” 
(К.Юнг), осмысление социокультурных и этносоциальных феноменов в жизни больших общностей 
людей (Г.Лебон) побудило, как известно, к пониманию механизмов формирования образов, 
возникающих в индивидуальной и массовом сознании. Представители бихевиористских 
направлений (Дж.Уотсон, Б.Торндайк, Э.Толмен, Б.Скиннер и др.) исследовали, как в процессе 
социального взаимодействия через подражание (Г.Тард) усваивается социальный опыт, в свою 
очередь формируются привычки, навыки общения, впечатления и вкусы. А, обоснование такого 
понятия, как 
“
полезности
” 
(В.Парето), как одного из наиболее значимых в процессе социализации и 
разработка проблемы человеческих потребностей (А.Маслоу) охарактеризовали явления, 
детерминирующих возникновением имиджа. К ним относятся, прежде всего, потребность в 
одобрении и принадлежности, а так же
потребность в самовыражении и самоактуализации, а так же 
в получении статуса и престижа.
Анализ психологической литературы позволил нам сделать вывод, что сущность понятия 
“
имидж
” 
представлен через категории 
“
образ
”, “
мысль
”, “
суждение
”, “
представление
” 
и
другие. 
Таким образом, на наш взгляд
, 
имидж педагога - это интегративное качество личности, синтез 
интеллектуальной, габитарной, кинетической, речевой, средовой и артистической культуры 
(схема.1).