Issn 2091-5446 ilmiy axborotnoma научный вестник scientific journal

ILMIY AXBOROTNOMA FILOLOGIYA 2019-yil, 4-son 
36 
наследственного наследия и одновременно формируется в процессе саморазвития, 
самообразования, самореализации” [2,78 - б]. Кроме того, в качестве одной из основных задач в 
области образования “Образование должно обеспечивать его развитие и саморазвитие, исходя 
из изучения личности учащегося и определения индивидуальных особенностей предмета как 
субъекта деятельности” [3,89-B]. 
Все это делается на психолого-педагогической основе в новой системе отношений 
преподавателя и учащегося, в процессе реального обучения. Педагогическое образование 
анникальное проявление педагогического процесса – в обучении, воспитании личности 
происходит под руководством педагогов, реализующих государственные образовательные 
стандарты, в гармоничном сочетании с его развитием и воспитанием творческих задач. 
Обеспечение доступа к знаниям-это, прежде всего, осознание того, что учащийся должен 
самостоятельно овладеть навыками, необходимыми для получения знаний. Самостоятельное 
познание-это средство самообразования, которое помогает развивать целеустремленность, 
настойчивость в достижении цели. Это необходимое условие для решения вопроса 
всестороннего, полного развития личности как образования, полученного в процессе 
внеучебной деятельности путем самостоятельной работы. 
На этой основе можно сделать вывод о том, что деятельность восприятия, необходимая 
для профессионально - педагогического совершенствования самостоятельных знаний будущих 
учителей, является целенаправленным регулярным процессом. В функциональном контексте 
это один из видов деятельности восприятия, связанных с психолого - педагогическими 
знаниями. 
При изучении проблемы подготовки будущих учителей - бакалавров к 
самостоятельному педагогическому образованию важно ориентировать их не только на 
получение дополнительных, более глубоких педагогических знаний, а - на совершенствование 
необходимых практических знаний, навыков и умений, но и на формирование определенных 
качеств личности, их развитие - именно в этом заключается идея получения будущими 
преподавателями педагогических самостоятельных знаний. Таким образом, в этом процессе 
обеспечивается приоритет воспитания и всестороннего развития личности. 
При получении таких самостоятельных знаний требуется следующее: 
- 
ускоренное интеллектуальное развитие личности; 
-
получение углубленных экономических, дифференцированных самостоятельных 
знаний, более глубоких знаний в соответствии с выбранной профессией и специальностью, 
интересами, способностями и достоинствами ученика; 
- 
формирование социально зрелой общей и профессиональной культуры, 
самостоятельного 
мышления, 
творческой 
активности, 
обладающей 
достаточным 
интеллектуальным потенциалом, духовно богатой, способной внести свой вклад в развитие 
общества; 
- 
подготовка 
высококвалифицированных 
специалистов, 
востребованных 
государственной образовательной политикой. 
Таким образом, проблема подготовки будущих учителей к самостоятельному 
получению знаний очень актуальна, имеет социальный характер, имеет социальное значение и 
требует безотлагательного научно-педагогического решения. 
Условия для научного развития данной проблемы следующие 
-
основной объект образования-личность ученика как социальной ценности, его развитие 
и воспитание; 
- 
из-за социальных факторов, растущая роль самостоятельного получения знаний 
наряду с образованием; 
- 
потребности и требования студентов в самосовершенствовании, в первую очередь в 
профессиональном совершенствовании; 
- 
педагогическая практика требует научно-обоснованных , теоретико-педагогических и 
практических основ формирования у будущих учителей интереса и требований к самосто-
ятельному профессионально-педагогическому образованию на основе социально-личностных 
причин и гуманизма. 
В заключение можно сказать, что повышение внутреннего потенциала будущих 
учителей на основе гуманизации образовательного процесса в подготовке их будущих 

---