Исследования

2.20
Задание. Используя методы беседы при изучении
личности ребенка, необходимо учитывать, что челове-
ческая мысль, высказанная в форме вопроса, часто ока-
зывает внушающее действие на отвечающего. Надо
стремиться так сформулировать вопрос, чтобы он имел
наименьшее внушающее действие. Исходный вопрос:
«Не кажется ли тебе, что игра для детей — самое важ-
ное?» переформулируйте последовательно в ряд вопро-
сов, каждый из которых обладал бы все меньшей и
меньшей степенью внушения. И, наконец, сформули-
руйте вопрос в определительной форме.
2.21
Задание..Используя метод беседы, определите наи-
более ярко выраженные качества характера ученика,
используя нижеследующие вопросы:
Проявления
Стараетесь
выполнять
то, что запла-
нировали
Решение
принимаете
без колеба-
ний
Никогда
Иногда
Всегда
Часто
Черта
характера
Целеустрем-
ленность
Решитель-
ность
223

---

Глава 5
224
Допиваетесь
запланиро-
ванного
Делаете так,
как сами
решили,
вопреки
здравому
смыслу
Стараетесь
выполнять
дело само-
стоятельно
Любите ра-
боту (физи-
ческую, ум-
ственную)
Точно вы-
полняете
инструкции
Всегда на
людях, с
людьми
Предпочи-
таете быть
один
Вам нравят-
ся люди
Вы помогае-
те людям (но
возможно-
сти)
Выполняете
все, что вам
поручено
Стремитесь к
руководству
людьми
Уживаетесь
с другими
легко
Проявляете
внимание к
людям
Стараетесь
выглядеть
лучшим
образом
Поступаете
так, как
другие люди
Настойчи-
вость
Упрямство
Самостоя-
тельность
Трудолюбие
Педантич-
ность
Экстраверт
Интроверт
Жизнелюбие,
оптимизм
Чуткость
Исполни-"
1
тельность
Лидерство
Общитель-
ность
Вниматель-
ность
Честолюбие
Конформизм

---

Контрольные вопросы и задания
2.22
Почему исследователь не может ограничиться при-
менением какого-либо одного метода, например метода
наблюдения? В чем недостатки метода наблюдения?
2.23
Задание. Изучите мотивы учения детей. Сформу-
лируйте гипотезу относительно мотивов, составьте
таблицу:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
МОТИВЫ
широкие
познава-
тельные
учебно-
познава-
тельные
СОЦИАЛЬНЫЕ
МОТИВЫ
широкие
узкие
• Определите симптомы, по которым можно было бы
при наблюдении судить о тех или иных мотивах
учения ребенка.
• Составьте план наблюдения.
• Что могут сказать об отношении к учителю продук-
ты деятельности ребенка: рисунки, аппликации,
альбомы и др.?
2.24
На основе поставленной вами цели наблюдения
разработайте план наблюдения, способы организации
и регистрации данных. Подготовьте необходимые ма-
териалы для его практического осуществления: план
наблюдения, форму записи, систему категориальных
шкал, способы регистрации и др.
2.25
Сравните запись двух параллельных наблюдений
за поведением Миши (6 лет)
№
акта
1
19
НАБЛЮДЕНИЕ-1
Воспитательница: "Дети, иди-
те умываться".
Миша молча поднялся. Мед-
ленно пошел.
НАБЛЮДЕНИЕ-2
Нина зовет: "Миша, иди
быстрее".
Миша встал не сразу.
Алеша его подтолкнул.
Из-за шума не слышно,
что было сказано.
225
8 Методология

---

 5
• Объясните причины различий и противоречий в
записи одних и тех же актов, проведенных разными
наблюдателями.
• Какими способами можно избежать искажения
в записях наблюдаемых фактов?