|
Global maqsad ko'p faktorli bo'lib, bir qator kichik maqsadlarni o'z ichiga oladi, masalan:
• talabalarni axborot jamiyati hayotining barcha jabhalarida to‘liq va samarali ishtirok etishga tayyorlash;
• ta'lim sifatini oshirish;
• ta'limning qulaylik darajasini oshirish;
• milliy ta'lim tizimini jahon hamjamiyatining infratuzilmasiga axborot integratsiyasi.
Axborotlashtirish ta'lim tizimidagi o'zgarishlarga qanday ta'sir qilishi mumkin? Bu savolga javob berish uchun ta’lim tizimining asosiy quyi tizimlari holatiga qisqacha to‘xtalib o‘tamiz. Yangi kompyuter va telekommunikatsiya texnologiyalariga asoslangan zamonaviy ta'lim tuzilmasida quyidagi asosiy quyi tizimlarni ajratib ko'rsatish mumkin: iqtisodiy, pedagogik, texnologik, tashkiliy, nazariy va uslubiy. Birinchi uchtasini ko'rib chiqing, biz uchun eng muhimi. Iqtisodiy quyi tizim (moliyalashtirish, moddiy-texnika bazasini ta'minlash, o'qituvchilarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risidagi ma'lumotlar). Pedagogik quyi tizim. Ta'limning kompyuter texnologiyalarini rivojlantirishning asosiy tushunchalarini va ularni tavsiflovchi qoidalarni eslaylik.
Birinchi avlod intizomga asoslangan modelni o'z ichiga oladi, unda kompyuter texnologiyalari an'anaviy kontent, shakllar va o'qitish usullariga asoslangan yaxlit o'quv jarayoni sifatida qaraladi. Klassik darsliklar, vazifalar va uslubiy qo'llanmalar tomonidan qo'llab-quvvatlanadi.
Ushbu modeldagi kompyuter tayyor bilimlarni taqdim etish va ularni o'zlashtirish ustidan nazoratni kuchaytirish uchun ishlatiladi. An'anaviy ta'lim tizimining muhim va xarakterli xususiyati uning ta'lim va intizom tuzilishidir. Bunday ta'lim tizimidan o'tgan shaxs uchun dunyoning yaxlit manzarasi uning atrofidagi dunyo haqiqatlarini bilish orqali emas, balki turli xil o'quv fanlariga mos keladigan fanlarni quruq bilish natijasida shakllanadi. Natijada, inson ongida vujudga keladigan dunyo qiyofasi ularni birlashtiruvchi real tabiiy olamning o‘zaro bog‘lanishidan ko‘ra, fan va ishlab chiqarishni ajratuvchi tuzilmasiga ko‘proq mos keladigan, uzoq va sun’iy modelga aylanadi. Shunday qilib, birinchi avlod kompyuter texnologiyalari an'anaviy ta'lim tizimining talablari va kompyuterning foydalanilmagan imkoniyatlari o'rtasidagi qarama-qarshiliklar tufayli beqaror tizimlar bo'lib chiqdi.
Ikkinchi avlod o'tish modelini o'z ichiga oladi va kompyuterni o'rganish texnologiyasi an'anaviy tarkibga asoslangan qarama-qarshi ta'lim tarkibi bo'lib ko'rinadi, biroq klassik va zamonaviylashtirilgan ta'lim shakllari va usullarining tizimlashtirilmagan kombinatsiyasi qo'llaniladi. Bu an'anaviy darsliklar, muammolar va uslubiy qo'llanmalar, shuningdek, zamonaviy kompyuter dasturlari va ta'lim muhitlari tomonidan qo'llab-quvvatlanadi, asosan haqiqiy dunyo modellarini har tomonlama o'rganish jarayoniga yo'naltirilgan. Ikkinchi avlodni o'qitishning kompyuter texnologiyasi beqaror tizimdir, chunki uning asoslari intizomga yo'naltirilgan tizim uchun mo'ljallangan va uning ustki qismida intizomga asoslangan ob'ektga yo'naltirilgan ta'lim tizimiga tortiladi. Shu bilan birga, bunday ta'lim texnologiyalarining paydo bo'lishi yangi ob'ektga yo'naltirilgan ta'lim modellarining tabiiy "cho'kishi" mavjudligini ko'rsatadi, bu esa tabiiy ilm-fan ta'limining yangi tizimi uchun asos yaratadi. Ushbu tizimda, individual o'quv fanlarini o'rganish o'rniga, dengiz va okeanlar, quyosh sistemasi va boshqalar kabi atrof-muhitning yaxlit ob'ektlari bilan interaktiv ta'lim ishlarining misollari paydo bo'ladi. Ular atrof-muhitning to'liq rasmini qamrab olmaydi, chunki ular har qanday birlashtiruvchi mafkura yo'qligida alohida, bir-biriga bog'liq bo'lmagan rivojlanish guruhlari tomonidan yaratilgan, lekin ayni paytda ular kompyuterni o'rganishning uchinchi avlodi uchun zarur shartlardir.
Uchinchi avlod loyiha yo'naltirilgan modelni o'z ichiga oladi va ta'lim texnologiyasi fanlararo noan'anaviy kontent, shakllar, usullar va o'qitish vositalariga asoslangan yagona ta'lim jarayoni sifatida qaraladi. Bu yangi turdagi darsliklar va maxsus dizaynli ta'lim kompyuter muhitlari, jumladan, kompyuter dizayni, modellashtirish va loyihalash nuqtai nazaridan butun dunyoni bilish uchun ma'lumotlar bazalari va vositalarni o'z ichiga oladi. Uchinchi avlod kompyuter texnologiyasi o'z poydevori va ustki qismida loyiha yo'naltirilgan ta'lim tizimi uchun mo'ljallangan bo'lib, bu jarayonda nafaqat bilimlarni o'zlashtirilishini nazorat qilish, balki, avvalambor, ta'lim jarayonida ularni yaratish uchun faol foydalanish amalga oshiriladi.
Shunday qilib, axborot jamiyatida o'qitishning maqsadi nafaqat tayyor bilimlarni o'zlashtirish, balki yangi bilimlarni olish uchun asosiy material sifatida axborotni o'rganish, almashish, axborotni ishlatish usullarini o'zlashtirish, shuningdek, atrof-muhit tasvirini yaratishdir. Ushbu yondashuv an'anaviy axborot manbalaridan foydalanishni istisno qilmaydi, faqat tahlil (an'anaviy o'rganish yondashuvi) yoki sintez (yangi yondashuv) kabi tabiiy bilim jarayonlarini muvozanatlashtiradi. Ushbu ta'lim modelidagi kompyuter nafaqat insonning atrofidagi haqiqatning majoziy g'oyalarini shakllantirishga, balki ularning yaratilishida faol ishtirok etishga va qilgan ishlariga javob berishga imkon beradigan eng muhim tarkibiy elementlardan biridir. Ushbu topilma uchinchi mingyillikka o'tish sharoitida yangi ta'lim tizimlarini yaratish uchun juda muhimdir. Kompyuter texnologiyalarining ajratilgan avlodlarining o'ziga xos xususiyatlarini bilish o'qituvchilarga qaysi avlod faoliyat yuritishi yoki ishlashni afzal ko'rishi haqida qaror qabul qilish imkonini beradi va bu axborot madaniyatining haqiqiy darajasini va tayyorlash va malakasini oshirishda talab qilinadigan darajani aniqlashda muhim ahamiyatga ega.
Do'stlaringiz bilan baham: |
