International research journal

Keywords
:
 
remote and traditional technologies, mixed model.
 
Введение 
Внедрение дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в образовательный процесс в настоящее время 
является повсеместным [1], [2]. Традиционные и дистанционные технологии взаимно обогащают и дополняют друг 
друга, применение ДОТ часто повышает мотивацию обучающихся, что в конечном итоге приводит к повышению 
качества образования. В ряде случаев ДОТ вообще вытесняют традиционные технологии, создано большое количество 
дистанционных курсов и многие дисциплины осваиваются в дистанционном формате. Однако такой подход 

---

Международный научно-исследовательский журнал 
▪
 № 5 (95) ▪ Часть 3 ▪ Май 
174 
неприменим при изучении физики. Вузовская общественность едина во мнении, что полная замена аудиторной работы 
на виртуальную при изучении естественных наук нецелесообразна (см. напр. [3], [4], [5]). 
Физика является базовой дисциплиной при подготовке специалистов технической направленности, ее основная 
цель – содействие становлению профессиональной компетентности будущего инженера. При освоении физики 
недостаточно изучить основные физические явления и идеи, овладеть фундаментальными понятиями, законами и 
теориями, освоить приемы и методы решения задач. Для формирования общепрофессиональных и научно-
исследовательских компетенций необходимо ознакомиться с методами физического исследования, получить навыки 
проведения физического эксперимента, научиться оценивать результаты измерений. Этих результатов нельзя добиться,
проектируя образовательную деятельность только в электронной среде. 
Настоящая работа посвящена проектированию учебной деятельности при освоении дисциплины «Физика» по 
смешанной модели (blended learning), предполагающей интеграцию традиционных и дистанционных технологий. Часы, 
отведенные на изучение дисциплины, из аудиторной среды частично переносятся в электронную среду.