International research journal


Keywords:  children with hearing impairment, speech training methods, surdological care



Download 4,74 Mb.
Pdf ko'rish
bet175/278
Sana02.03.2022
Hajmi4,74 Mb.
#478921
1   ...   171   172   173   174   175   176   177   178   ...   278
Bog'liq
КЕЙС-МЕТОД КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Keywords: 
children with hearing impairment, speech training methods, surdological care. 
 
Введение 
На современном этапе обучение речи детей с нарушением слуха является одной из ведущих проблем 
сурдопедагогики. Это обусловлено тем, что речь возникает и развивается на основе слуховой системы [6]. В связи с 
этим слух имеет настолько важное значение для развития речи, что при его нарушении у детей отмечается глубокое ее 
недоразвитие (нарушение всех уровней языковой системы) или даже отсутствие. 
Опираясь на труды отечественных психологов (например, А.А. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна [4], [9]), можно 
сделать вывод о том, что речь занимает ведущее место в системе высших психических функций, т.к. все психические 
процессы развиваются с прямым участием речи. Также стоит отметить, что в исследованиях отечественных 
сурдопедагогов (Л.П. Носкова, Н.Д. Шматко и Ф.Ф. Рау [6], [7], [8]) речь выступает в качестве главного средства 
коммуникации, посредством которого происходит закрепление социального опыта и социализация личности. 
В контексте этих научных представлений для успешного обучения, воспитания и развития детей с патологией слуха 
необходимы специальные педагогические методы, предусматривающее развитие речи, успешность которых напрямую 
зависит от своевременности квалифицированной помощи специалистов медицинского и психолого-педагогического 
профиля. 
На современном этапе медицинская помощь детям с тяжелыми нарушениями слуха осуществляется посредством 
диагностики и слухопротезирования. В свою очередь педагогическая помощь – посредством целенаправленной 
коррекционной работы, направленной на обучение речи детей со слуховой депривацией. В сурдопедагогике, как ни в 
какой другой отрасли специальной педагогики, существует большое разнообразие методов формирования словесных 
способов коммуникации. В своем исследовании мы будем придерживаться классификации И.В. Королевой [3], в 
которой методы обучения речи детей с нарушением слуха подразделяются на традиционные и современные. 
Традиционные методы
в обучении речи базируются на сохранных анализаторах, и при этом проводится 
целенаправленная коррекционная работа по ее развитию с помощью специальных приемов. Среди традиционных 
методов выделяют устные и жестовые. 
В устных методах целью является обучение детей устной речи в качестве первого овладеваемого ими языка. 
Различают «чистый» устный метод, верботональный метод и метод Э.И. Леонгард. 
В коррекционных образовательных учреждениях для детей с нарушением слуха в нашей стране официальным 
является «чистый» устный метод. В нем особое внимание уделяется формированию звукопроизношения как основы для 
развития устной речи. Для этих целей используются глобальное чтение, дактильная азбука, чтение с губ и опора на 
сохранные анализаторы; стоит подчеркнуть, что жестовая речь полностью исключается. 


Международный научно-исследовательский журнал 

 № 5 (95) ▪ Часть 3 ▪ Май 
127 
Жестовые методы используют жестовый язык в качестве первого, который осваивает ребенок со слуховой 
патологией. Данный метод включает в себя жестовый, билингвальный методы и метод тотальной коммуникации.
К 
современным 
относят метод слухоречевой реабилитации, разработанный И.В. Королевой [3]. Данный метод 
базируется на развитии речи у детей с патологией слуха посредством слухового восприятия, как при естественном 
развитии у нормально слышащих детей. Становление данного метода связано с совершенствованием 
звукоусиливающей аппаратуры и кохлеарной имплантацией, которые получили максимальное развитие в последние 
годы. 
В Кузбассе проблема детской тугоухости и глухоты является одной из актуальных медицинских, социальных и 
педагогических проблем, т.к. по данным министерства здравоохранения Кузбасса [5], начиная с 2009 год, ежегодно у 
40% из числа обследованных детей до года выявляются нарушения слуховой функции различной степени 
выраженности: от легкой до тяжелой. 
Слухоречевая реабилитация в Кемеровской области начинается с двухэтапного аудиологического скрининга 
новорожденных [5], который позволяет дать объективную оценку слуховой функции с первых дней жизни ребенка, что 
особенно важно, т.к. несвоевременное обнаружение нарушения и отсутствие профилактических мероприятий могут 
стать причиной получения инвалидности ребенком. 
При подозрении на патологию слуха детей направляют на обследование в сурдологический центр. На территории 
Кемеровской области насчитывается 6 таких центров [5], основным направлением деятельности которых является 
оказание специализированной консультативно-диагностической, лечебной и реабилитационной помощи с 
использованием современных высокотехнологичных методик. 
Высококачественное медицинское оборудование позволяет диагностировать патологию слуха на ранних этапах и 
своевременно начать реабилитационные мероприятия: назначение лечения, слухопротезирование или кохлеарная 
имплантация, а также разработка программы индивидуальной реабилитации.
Современное медицинское оборудование по оказанию сурдологической помощи создает благоприятные условия 
для полноценного речевого и интеллектуального развития детей с глухотой и тугоухостью. 
В Кузбассе необходимая педагогическая помощь по обучению речи детей со слуховой депривацией оказывается 
как в сурдологических центрах, так и в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с 
патологией слуха, которых на весь регион четыре [2]. Также, дети, развитие которых приближено к нормально 
слышащим сверстникам, обучаются в общеобразовательных массовых школах и детских садах. 
В выше указанных образовательных организациях обучение речи детей со слуховой депривацией заключается в 
формировании произносительной стороны речи, а также в развитии слухового восприятия. Так, по мнению 
отечественных сурдопедагогов Ф.Ф. Рау и Н.Ф. Слезиной [8], для повышения эффективности обучения речи детей, 
сначала ведется работа по развитию остаточного слуха с целью накопления слухового опыта, на основе которого 
формируется и развивается языковая система и устная речь. 
Для успешного обучения и развития речи детей со слуховой патологией следует обеспечить систематическое 
использование индивидуальной звукоусиливающей аппаратуры, коррекционно-развивающую работу с сурдопедагогом 
и логопедом, а также организацию специальной слухоречевой среды. 
К реабилитационным мероприятиям по обучению речи детей со слуховой патологией относится также 
консультативно-просветительская работа с педагогами и родителями как один из важнейших элементов, поскольку 
большую часть времени дети проводят в кругу семьи. 
В образовательных учреждениях Кемеровской области при обучении речи детей с нарушением слуха 
преимущественно используются устные традиционные методы. Следовательно, в обучении речи детей 
рассматриваемой категории внимание акцентируется на формировании произносительной стороны устной речи, 
основываясь на компенсаторном использовании сохранных органов чувств. Такое обучение происходит в условиях 
специально организованных коррекционно-развивающих занятий. 
Однако, несмотря на проводимые реабилитационные мероприятия, они могут оказаться неэффективными в силу 
того, что специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с глухотой и тугоухостью интернатного 
типа. Следовательно, пребывая в этом учреждении, дети в своем большинстве при общении друг с другом используют 
жестовую речь. Стоит также отметить, что средний персонал в общении с детьми также отдает предпочтение жестовой 
речи. В итоге дети со слуховым нарушением имеют возможность пользоваться устной речью только на специально 
организованных занятиях.

Download 4,74 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   171   172   173   174   175   176   177   178   ...   278




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish