International research journal

Введение 
Актуальность 
Создание педагогических условий социально-педагогического сопровождения профессиональной подготовки 
военнослужащих является актуальной задачей современной педагогики. Процесс реформирования системы ВС РФ 
обусловил необходимость значительных трансформаций в организации учебно-профессиональной деятельности 
младших специалистов (военнослужащих по призыву) учебных центров военных вузов. Большую роль в настоящее 
время играют такие профессиональные способности военнослужащих, которые позволяют им успешно преодолевать 
стрессовые ситуации и проявлять лидерские качества в боевых действиях [1], [2], [3]. Реализация данных задач 
командирами подразделений возможна при создании адекватных условий социально-педагогического сопровождения 
как направления работы, позволяющего комплексно воздействовать на формирование личностных качеств и навыков 
военнослужащих, в процессе которого будут учитываться как особенности военной профессии, так и индивидуальный 
потенциал военнослужащих [4]. Несмотря на значимость данной проблемы как в теоретическом, так и в практическом 
аспектах, в настоящее время изученность проблемы в работах Митраховича В.А., Фомина А.Я., Демочкина С.В. и др. 
отличает недостаток современных исследований, посвященных организации педагогических условий социально-
педагогического сопровождения профессиональной подготовки военнослужащих, что определило целесообразность 
исследования. Научной новизной данной статьи является исследование социально-педагогического сопровождения 
профессиональной подготовке военнослужащих и социально-педагогических условий ее функционирования. 
Цели исследования – Определить педагогические условия социально-педагогического сопровождения 
профессиональной подготовки военнослужащих.
Задачи исследования: 
1.
Проанализировать зарубежный опыт социально-педагогического сопровождения с целью выявления задач и 
содержания данного процесса. 
2.
Выявить способы оптимизации системы социально-педагогического сопровождения профессиональной 
подготовки курсантов. 
Методология исследования представлена теоретическим анализом, синтезом, сравнением и обобщением научных 
источников зарубежных и отечественных авторов.
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о содержании, роли и 
особенностях социально-педагогического сопровождения курсантов, что обогащает теорию профессиональной 
педагогики и социально-педагогической деятельности. 
Практическая значимость исследования заключается в использовании педагогических условий сопровождения 
профессиональной подготовки военнослужащих по призыву для определения оптимальной траектории их 
профессионального развития.