Intellektual tizimlar

Inson Bola O’quvchi

Bu yerda “O’quvchi” tushunchasi yuqori qismda joylashgan “bola” va “inson” freymlari ketma-ketligi xossa sifatida kelyapti. Unda “O’quvchilar shirinlikni yaxshi ko’radimi?” degan savolga “Ha” deb javob berish kerak (chunki, ushbu xossaga bolalar ega). Xossalarning ketma-ketligi hususiy bo’lishi ham mumkin, shuning uchun o’quvchilarning yoshi “bola” freymidan tartiblanmaydi, chunki o’zining shaxsiy freymida yosh aniq ko’rsatilgan. Freymlarning asosiy yutug’i u inson xotirasining konseptual asosini, qolaversa uning qanday nozik va ko’rkamligini ko’rsatib bera oladi.

Ishlab chiqiladigan modellar. An’anaviy dasturlashda agar i-chi guruh shoxlanish guruhi bo’lmasa, unda uning ketidan i+1-chi guruh davom etadi. Dasturlashning bunday usuli o’rganilayotgan bilimlarning tahlil qilish ketma-ketligiga oz miqdorda bog’liq bo’lgan holatlarda qulay hisoblanadi. Aks holda esa dasturni namunalar bilan boshqariladigan erkin modellar majmui sifatida ko’rib chiqqan ma’qul. Bunday dastur tahlilning xar bir qadamida qaysi modul ushbu xolatni taxliliga mos kelishini aniqlab boradi. Ushbu xolatni taxlil qilishga namunalarni boshqarish moduli mos keladi.
Namunalarni boshqarish moduli bitta yoki bir nechta strukturani modifikasiya qilish va izlanish mexanizmidan tashkil topadi. Xar bir bunday modul ma’lum bir ishlab chiqiladigan qoidani tashkil qiladi. Bunda boshqaruv vazifasini interpretator amalga oshiradi. Bilimlarni namoyish etish nuqtai nazaridan qaraganda, namunalarni boshqarish moduliga yondashish quyidagi xususiyatlar bilan xarakterlanadi:
1. Doimiy bilimlarning ma’lumotlar omborida saqlanuvchi va ishchi xotiradagi vaqtinchalik bilimlarga bo’linishi.
2. Modullarning strukturaviy erkinligi.
3. Muammoli soha haqidagi bilimlarni tashuvchi modullardan boshqaruv sxemasining ajratilishi.
Bu boshqaruvning turli xil sxemalarini tashkil etish va ko’rib chiqish imkonini beradi, shuningdek, bilimlarni va tizimlarni modifikasiya qilishni osonlashtiradi.