Integratsiyalashgan pedagogikasi

Mavzu:
«Ot».
Maqsad'.
1) ot haqida tu sh u n ch a berish, ular haqida ta- 
saw urlarni kengaytirish; 2) nafosatni tarbiyalash; 3) sinchkov- 
llk, chaqqonlik, mustaqil va teran fikrlash qobiliyatlarini rivoj­
lantirish.
Tashkiliy qism.
Dars maqsadi aytilib, tayyorgarhk ko‘riladi.
Uy vazifasi tekshirilmaydi. Uning natijasi «Aqliy hujum» o ‘yl- 
nidan foydalanish orqali aniqlanadi.
Yangi mavzu.
1. «Aqliy hujum» o ‘yini.
— Atrofinglzga qarang. N im alar bor?
Bolalar sanab o ‘tadilar, o ‘quvchi xattaxtaga yozib boradi.
— Yozilgan so‘zlar nim alam i bildirmoqda?
— Narsalami.
86

---

0 ‘qituvchi narsani ko‘rsatadi: — Bu nima?
— Kitob.
2. «Juftlikda ishlash».
Biz narsaning nom ini aytdik. Yozgan so‘zlarimizni rasm daf­
tariga chizing (5—6 ta). Chizilgan rasmlardan ko‘rgazma tashkil 
etiladi. K o ‘rgazm ah rasm lar asosida otlar guruhlarga ajratiladi, 
bolalar juftlikda ishlab, biri-kim, ikkinchisi nima? Javob beruvchi 
otlarni misollar bilan keltiradi. 0 ‘qituvchi yordamida otga ta ’rif 
beriladi, xulosa qilinadi.
3. Rasmlaringizga qarab, har bir ot ishtirokida gap tuzing. 
2—3 gap aytib, ular asosida hikoya tuzing, masalan:
«Men kitob sotib oldim. Kitobda qiziqarh ertaklar juda ko‘p 
ekan. M en ulam i ukamga o ‘qib berdim».
0 ‘qituvchi savol tashlaydi:
— Qanday ertaklarni bilasiz? Siz ham uka-singillaringizga 
ertaklar so‘zlab berasizm i? U ka-singillaringiz xursand b o ‘li- 
shadimi?
Bolalar sanab o ‘tadi. So‘ng biron bir ertakning qisqacha m az­
munini so‘zlab berish taklif etiladi.
4. Bu bosqichda dars ikki yo‘nalishda ketishi mumkin:
— ertakning qisqacha m azm uni daftarga yoziladi, muhokama 
qilinadi;
— ertak rasm albomida tasvirlanadi, m uhokam a qihnadi, tas­
virlangan rasm lar asosida galereya hosil qilinadi. «Galereya» so‘- 
ziga izoh beriladi, buyuk m usawirlarning nomlari keltiriladi. G a­
lereya buyuk rassom larning ijodini nam oyon etadigan maxsus 
bino, joy. Kamoliddin Behzod, 0 ‘rol Tansiqboyev, Chingiz Ah- 
marov kabi buyuk rassomlarimiz bor.
Mustahkamlash.
Ertak mazmunida (tasvirida) otlami aniqlang. Awal nima, so‘ng 
kim so‘rog‘iga javob b o ‘luvchi otlarni ayting.
Bu bosqichda darslik bilan ish olib boriladi, mashqlar bajariladi.
Dars yakuni.
Darsda nimalar qildingiz? N im alam i oldingiz? 0 ‘z fikrlarin- 
gizni ayting. Uyga vazifa beriladi. 
^
Albatta, bunday darslami o ‘tish o ‘qituvchidan yuksak m aho- 
ratni, boshqam vchanlikni talab etadi. Integratsion darslarda 
o ‘quvchijimgina, tomoshabin bo‘lib o‘tirmaydi. U dars jarayonida 
faol va izchil qatnashadi. Shu jarayonlarning unum dor va sama- 
rali kechishida o ‘qituvchi shaxsi ahamiyati beqiyosdir.

---