Рис. 1. Электронные образовательные ресурсы.
Прорыв в развитии информационно-коммуникационных технологий,
создание глобального информационного пространства в свете модернизации
системы высшего образования Республики Узбекистан обусловили внедрение
новых информационных технологий в процесс обучения и, как следствие,
возрастающую роль дистанционного обучения. Оно позволяет преподавателю и
учащимся на занятиях по иностранному языку взаимодействовать на
расстоянии, включая при этом присущие учебному процессу компоненты –
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
81
цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения.
Дистанционное
обучение
реализуется
средствами
электронных
образовательных технологий или другими средствами, предусматривающими
интерактивное взаимодействие преподавателя и учащихся [1].
Понятие «дистанционное обучение» все чаще ассоциируется с
феноменом «непрерывное образование», под которым понимается особая
форма заочного обучения. К данной форме обучения можно также отнести
занятия, проводимые с использованием таких электронных образовательных
технологий как Интернет-ресурсы и аудиовизуальные средства. Особенно
широкие возможности оно создает для представителей тех возрастных и
социальных групп, которые вынуждены отдавать предпочтение обучению без
отрыва от основной трудовой деятельности. В этом случае Интернет дает
возможность получения дополнительного образования через применение
информационно-коммуникационных технологий, стирая грань между очной,
заочной и дистанционной формами обучения и профессиональной подготовки,
что и является отличительной чертой системы открытого образования [2].
При методически грамотном введении в образовательный процесс,
Интернет-технологии могут помочь преподавателю иностранного языка
организовать самостоятельную работу учащихся, развить у них учебные
умения, способность к автономной деятельности, что выводит процесс
усвоения изучаемого материала на качественно новый уровень, активизирует
умения по его практическому применению в профессиональной деятельности и
способствует повышению эффективности образования в целом.
Целью обучения иностранному языку является формирование и развитие
иноязычной коммуникативной компетенции учащегося. Согласно документу
Совета Европы «Общеевропейские компетенции владения иностранным
языком: изучение, преподавание, оценка» («Common European Framework of
Reference: Learning, Teaching, Assessment»), вышеуказанная компетенция
включает следующие компоненты: лингвистический (знания базовой фонетики,
лексики, грамматики и применение их на практике); социолингвистический
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
82
(социокультурные
условия
использования
языка);
прагматический
(использование языковых средств в определенных функциональных целях в
соответствии со схемами взаимодействия). Немаловажную роль в этом играют
средства дистанционного образования, которые предоставляют широкие
возможности для саморазвития и раскрытия творческого потенциала личности
учащегося. Гибкость, индивидуализация, интерактивность, мультимедийность
процесса обучения с помощью новых информационных технологий позволяют
сочетать индивидуальные и групповые задания на занятиях по иностранному
языку, открывают широкий доступ к образовательным услугам, делая процесс
обучения открытым и доступным [3].
Современные тенденции развития электронных образовательных
технологий обозначили переход от e-технологий (E-Learning) к Smart-
технологиям (от англ. Self-monitoring, analysis and reporting technology –
технология самоконтроля, анализа и отчётности) – «умная» или белая доска,
электронная книга и электронный учебник, и т. д. Внедрение в
образовательный процесс такого электронного образовательного ресурса как
smart-технологии позволит преподавателю иностранного языка: 1) пользоваться
существующим образовательным контентом, дорабатывать и комбинировать
его в соответствие с целями и задачами курса, а также индивидуальными
особенностями учащихся; 2) общаться в Интернет-сообществах с коллегами,
обмениваться образовательным контентом, идеями, опытом; объединять и
комбинировать образовательные программы внутри учебного заведения или
между ними; 3) эффективно разрабатывать индивидуальный образовательный
контент и внедрять на практике индивидуальный подход к учащемуся в
соответствии с теми компетенциями, которые он развивает.
Электронные образовательные технологии позволяют развить комплекс
компетенций, таких как, ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-
познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые,
межкультурные и компетенции личностного самосовершенствования. Новые
технологии требуют от преподавателя иностранного языка владения
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
83
диапазоном умений, которые считаются привычной нормой в современном
бизнесе, но приобретают новое содержание и значение в образовании. Это
технические
навыки: уровень
компьютерной
грамотности, дающий
уверенность, что доступная технология используется адекватно. Возрастает
значение организационных навыков преподавателя, так как необходимы новые
педагогические
и
организационные
модели,
распространение
и
усовершенствование успешных практик [4].
Преподаватель, использующий электронные образовательные технологии
в практике преподавания иностранного языка должен иметь следующие
компетенции: готовность к использованию современных информационных
технологий при проектировании учебного процесса для обеспечения своей
профессиональной деятельности; уметь квалифицированно оценивать качество
и отбирать информационные электронные образовательные ресурсы в
соответствии с дидактическими целями учебного процесса для обеспечения
индивидуализации и интенсификации обучения; владеть современными
методами отбора, структурирования и представления учебной информации для
использования ее в учебной деятельности; способность использовать
современные информационные и коммуникационные технологии для
конструирования и разработки индивидуальных информационных электронных
образовательных ресурсов.
Таким образом, дистанционное обучение иностранному языку – это
форма самостоятельного обучения, где ведущим средством являются
информационные и электронные образовательные технологии. Выделяя
основные режимы дистанционного обучения – онлайн и оффлайн,
исследователи отмечают, что обучение через Интернет обладает гибкостью –
учащиеся могут получать образование в удобное им время и в удобном месте.
Электронное обучение, дистанционное образование, а также дистанционные
образовательные технологии позволяют реализовать возможность разработки
пилотных проектов. К сожалению, на сегодняшний день существует нехватка
учебно-методического
обеспечения
для
дистанционного
обучения
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
84
иностранному языку, в том числе методических рекомендаций по применению
новейших технологий, что открывает новые возможности для преподавателей
иностранных языков в области разработки и внедрения электронных
образовательных ресурсов и программ в систему высшего профессионального и
дистанционного образования.
Do'stlaringiz bilan baham: |