Инновационные технологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И 
ПРОВЕДЕНИЯ ВИКТОРИНЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ГЕОДЕЗИЯ В 
ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ 
Олейник А. М., Кучеров Д. И. 
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень. 
Ключевые слова: геодезия, викторина, задание, конкурс, компетенция, 
педагогическая технология. 
 
В современных условиях развития высшего образования для 
формирования общекультурных и профессиональных компетенций у 
студентов особую значимость приобретают интерактивные методы 
преподавания [1]. Викторина входит в группу методов и приемов 
организации учебного процесса в игровой форме, при которой учебная 
деятельность подчиняется правилам игры, а учебный материал становится 
ее средством. Во время проведения викторины студенты соревнуются 
между собой или в составе команд, что создает эмоционально-волевой фон 
для активной умственной деятельности студентов, заставляет чётко и 
быстро формулировать ответ, делать выводы. Работая в составе команды, у 
студентов развиваются коммуникативные навыки, взаимопомощь, 
сопереживание друг за друга и тем самым укрепляются взаимоотношения 
в группе. 
На примере дисциплины «Геодезия» рассмотрим методические 
особенности организации и проведения викторины у бакалавров 
направления подготовки 21.03.02 «Землеустройство и кадастры». 
Данная викторина проводится в целях: 

усиления мотивации у студентов изучению дисциплины; 

повышению уровня знаний студентов в области геодезии; 

формирование и развитие профессиональных компетенций (в 
организационно-управленческой, проектной, научно-исследовательской и 
в производственно-технологической деятельности); 

формирование коммуникативных навыков (способность работать в 
команде); 

развития навыков анализа и рефлексивных проявлений. 

---

127 
Предварительная подготовка 
к 
викторине 
предусматривает 
разработку сценария (правил проведения), конкурсных заданий и вопросов 
по ключевым темам изучаемой дисциплины, формирование конкурсного 
жюри и оценочной шкалы. Студенты в свою очередь самостоятельно 
прорабатывают теоретический материал, осваивают навыки работы с 
геодезическими инструментами и программным обеспечением [2]. 
При разработке правил проведения викторины придерживаются 
следующих правил: 

необходимы четкие и понятные задания для студентов; 

задания должны охватывать как теоретические знания, так и 
практические навыки работы с геодезическими инструментами; 

поиск ответов на вопросы не должен быть сверхтрудным; 

студенты должны иметь право на подготовку своих ответов 
викторины. 
По сценарию геодезической викторины разработаны следующие 
конкурсные задания: 

задание № 1. «Приветствие команд» (позволяет раскрыть значение 
дисциплины «Геодезия» в учебном процессе и в профессиональной 
деятельности); 

задание № 2. «Отгадывание геодезического кроссворда» (проверка 
знаний на профессиональные термины и определения); 

задание № 3. «Решение необычных выражений» (проверка знаний 
по техническим параметрам, применяемым в производственной 
деятельности при выполнении различных видов работ). Например: решить 
уравнение, не обращая на размерность величин: (к точности 
центрирования теодолита над точкой при проложении съемочных сетей 
прибавить максимальное значение румба затем отнять сумму превышений 
в замкнутом нивелирном ходе и полученный результат разделить на 
точность измерения превышений нивелиром Н3; 

задание № 4. «Решение наиболее часто применяемых в геодезии 
задач» (например прямая и обратная геодезические задачи, уравнивание 
углов, приращений координат и превышений, решение засечек и т. п.); 

задание № 5. «Домашнее 
задание» 
(самостоятельный 
коллективный поиск ответа на поставленную проблемную тему с 
обсуждением во время викторины). 
На завершающем этапе викторины подводятся итоги с выявлением 
команды победителей, а также награждение наиболее активных студентов.
Список литературы 
1. Олейник А. М. Организационные аспекты развития инновационного процесса в 
вузе / А. М. Олейник, М. А. Подковырова //Материалы региональной науч.-метод. 

---

128 
конф. «Инновации в образовании: проблемы, тенденции и перспективы развития». 
– Тюмень: Изд-во ТюмГНГУ, 2008. С. 166 – 169. 
2. Подковырова М. А. Сетевое образование в магистерской подготовке по 
направлению 
«Землеустройство 
и 
кадастры» /М. А. Подковырова, 
А. М. Олейник //Научный журнал «Современные наукоемкие технологии». 2016, № 
3 (часть 2). С. 400 – 405.