Инновационные технологии

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПЕРСПЕКТИВНЫЙ 
СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ РАЙОНОВ КРАЙНЕГО СЕВЕРА 
Темирбаев Р. М., Кормин А. М. 
Ноябрьский институт нефти и газа (филиал) ФГБОУ ВО «Тюменский 
индустриальный университет», г. Ноябрьск. 
 
Ключевые слова: дистанционное образование, процесс дистанционного 
самообразования обучающихся.
Под инновационными методами в высшем профессиональном 
образовании подразумеваются методы, основанные на использовании 
современных достижений науки и информационных технологий. Цель 
методов − повышение качества подготовки путем развития у обучающихся 
творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и 
проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, 
предусматривающие 
актуализацию 
творческого 
потенциала 
и 
самостоятельности обучающихся и др.).
Дистанционное образование является перспективным способом 
образования для изолированных районов, в том числе для жителей 
Крайнего Севера и иных лиц, которые не могут достичь поставленной цели 
другим способом. Пространственная разделенность обучающегося и 
учебного заведения перестает быть препятствием к получению знаний. 
Причем не обязательно, чтобы вся учебная информация была 
сконцентрирована в одном месте.
Перед преподавателем, организующим процесс дистанционного 
самообразования обучающихся, ставится задача овладения возможно 
большим количеством информационных технологий. В этом случае он 
сможет применять эти технологии в зависимости от содержательной части 
конкретной программы обучения, и в соответствии с будущей 
профессиональной деятельностью обучающихся. 
К сожалению, необходимо констатировать тот факт, что у жителей 
Крайнего Севера недостаточно возможностей для получения базового и 
дополнительного образования или, например, повышения квалификации, 

---

158 
не говоря уже о высшем профессиональном образовании. Традиционно 
происходит отток лучших преподавателей в крупные центры. 
Региональные учебные заведения, как правило, не располагают 
адекватными финансовыми и информационными ресурсами, которые 
позволили бы удержать высококвалифицированных специалистов или 
привлечь дополнительных. В подобных условиях очевидно, что вузам, 
корпорациям и коммерческим учебным центрам необходимо создавать, 
развивать и рекламировать программы дистанционного обучения. 
Учитывая при этом и тот факт, что на Крайнем Севере обучающийся 
привязан к конкретной школе, он вынужден оставаться в замкнутом 
образовательном пространстве, а для взрослого населения вопрос 
получения новых знаний зачастую вообще не рассматривается.
Население Крайнего севера и его взрослая часть – это особая 
категория обучающихся, для которой образование выступает средством 
социальной защиты и адаптации в условиях быстро изменяющейся 
действительности. В связи с этим именно дистанционные образовательные 
технологии могут стать основным и эффективным механизмом получения 
либо повышения образовательного уровня различных возрастных 
категорий населения Крайнего Севера, в частности взрослого.
Список литературы 
1. Андреев А. А. Основы открытого образования /А. А. Андреев, С. Л. Каплан, 
Г. А. Краснова, С. Л. Лобачев, К. Ю. Лупанов, А. А. Поляков, А. А. Скамницкий, 
В. И. Солдаткин //М.: НИИЦ РАО, 2002. т. 1. 676 с.
2. Краснова Г. А. Технологии 
создания 
электронных 
обучающих 
средств / 
Г. А. Краснова, М. И Беляев., А. В. Соловов //М.: МГИУ, 2002. 304 с.