Инновационные технологии

 
 

---

132 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ (МАСТЕР- КЛАСС)
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО»
 
Подковырова М. А., Кучеров Д. И. 
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень 
Ключевые слова: интерактивная форма обучения, цели, задачи, тематика, 
алгоритм мастер-класса. 
Мастер-классы как интерактивная форма обучения охватывают все 
направления подготовки и проводятся ведущими преподавателями 
кафедры кадастра и геоинформационных систем с целью формирования и 
закрепления у студентов профессиональных навыков. Тематика мастер-
классов разнообразна и включает в себя, главным образом, авторские 
методы (методики), связанные с технологиями создания: трёхмерного 
кадастра, цифровых дежурных кадастровых карт, каркасов рационального 
использования земель городов, муниципальных районов, нефтегазовых 
комплексов, технологии ведения мониторинга земельных долей, 
ландшафтно-экологического зонирования, комплексных баз данных с 
использованием 
программных 
продуктов: 
Mapinfo, 
AutoCad, 
Credo_Топоплан, Credo_Генплан и др. 
В данной статье предлагается алгоритм проведения мастер-класса 
«Технология создания схемы ландшафтно-экологического зонирования 
территории сельскохозяйственного землепользования», который включает 
в себя четыре этапа.
Первый этап – подготовительный, в рамках которого, студенты 
получают 
базовые 
знания 
о 
землеустройстве 
и 
комплексе 
подготовительных работ, обеспечивающих разработку проекта по 
внутрихозяйственному 
землеустройству. 
Подготовительный 
этап 
охватывает аудиторную и самостоятельную работу, поэтому он 
характеризуется как предшествующий. На этом этапе студентов 
ориентируют на тему мастер-класса, ключевые вопросы занятия и режим 
работы.
Вторым этапом принят презентационный этап, когда ведущим 
преподавателем презентуются авторские разработки. Роль студентов на 
данном этапе – обучающаяся и экспертная.
Этап моделирования – третий этап и заключается он в 
самостоятельной работе студентов на данном занятии. Студенты 
разрабатывают 
схему 
ландшафтно-экологического 
зонирования 
территории сельскохозяйственного землепользования на реальном объекте 
(в 
режиме 
технологии 
(методики) 
ведущего 
преподавателя). 
Преподаватель управляет процессом самостоятельной работы и 
одновременно является консультантом. 

---

133 
Заключительный этап – этап рефлексии, он предусматривает 
обсуждение авторских разработок, обмен мнениями. 
Ключевым принципом мастер-класса принята максимальная 
педагогическая поддержка. С целью его реализации ведущим 
преподавателем разрабатывается Положение о проведении мастер-класса и 
учебно-методический комплекс. 
Авторами статьи предлагается фрагмент презентационного этапа 
заявленного мастер-класса. В первую очередь преподаватель подчёркивает 
и обосновывает актуальность разработки, в данном случае – это «Схемы 
ландшафтно-экологического 
зонирования 
территории 
сельскохозяйственного землепользования», отмечая первостепенную её 
значимость как в получении полной информации о состоянии земель 
сельскохозяйственного назначения, так и в разработке комплекса 
землеустроительных мероприятий по сохранению их природно-ресурсного 
потенциала. Предмет изучения также важен и преподаватель делает на 
этом акцент. В качестве предмета данного исследования рассматриваются 
природные и антропогенные процессы, обуславливающие уровень 
устойчивого развития территории данного землепользования. Предлагая 
собственную технологию, преподаватель даёт обзор имеющимся 
методикам. 
Технология разработки данной схемы состоит из анализа основных 
положений о ландшафтно-экологическом зонировании; инструментариев 
установления ландшафтно-экологических зон на территории исследуемого 
землепользования; определения состава и параметров зон; методики 
графического оформления схемы с использование программного продукта 
Mapinfo; 
разработок комплекса мероприятий по формированию 
территории 
сельскохозяйственного 
землепользования 
устойчивого 
развития. 
На мастер-классе студенты: осваивают основные экологические 
принципы и землеустроительные подходы к рациональной организации и 
использованию земель; у них формируется представление о негативных 
физико-географических и антропогенных процессах; они используют 
инженерный 
инструментарий 
(методики); 
овладевают 
навыками 
ландшафтно-экологического зонирования территории землепользования и 
технологиями формирования экологически устойчивого его развития. 
Список литературы 
1. Кучеров Д. И. Ландшафтно-экологические подходы к формированию устойчивого 
сельскохозяйственного землепользования (на материалах ООО «Возрождение» 
Тюменской 
области /Д. И. Кучеров, 
М. А. Подковырова, 
И. В. Хоречко, 
А. С. Волынкина //Научные 
исследования 
– 
основа 
модернизации 
сельскохозяйственного производства: сб. Международной науч.-практ. 
конференции. Тюмень: ТГСХА, 2011. С. 156 – 160.

---

134 
2. Подковырова М. А. 
Проект 
адаптивно-ландшафтной 
организации 
земель 
сельскохозяйственного назначения (на материалах Тюменской области) / М. А. 
Подковырова, 
Д. И. Кучеров, 
Н. С. Созонова, 
Е. А. Иваненко //Наука 
и 
образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы Международной 
науч.-практ. конф. Красноярского ГАУ. Красноярск, 2012. С. 9 – 10.