Инновационные технологии

Мордвинцева В. С. Дидактический потенциал диалога в 
формировании коммуникативно-речевой компетенции изучающих 
русский язык как иностранный . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
117 
 
Мугашева Л. С. Программа «1С: Предприятие» как интерактивная 
форма обучения бухгалтерскому учету . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
119 
 
Никулина Н. А. Образовательный и воспитательный потенциал курса 
«Русская культура» в преподавании РКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
121 
 
Нордман И. Б. Использование возможностей дистанционного 
образования на различных этапах подготовки специалистов . . . . . . . . .
124 
 
Олейник А. М., Кучеров Д. И. Методические особенности организации 
и проведения викторины по дисциплине геодезия в техническом вузе  
126 
 
Перцева Л. А. Результаты эксперимента внедрения методики 
организации эффективной самостоятельной работы студентов 
среднего профессионального учебного заведения . . . . . . . . . . . . . . . . . .
128 
 
Погорелова С. Д., Чуманова Н. А. Формирование навыков 
профессиональной коммуникации на занятиях иностранного языка в 
техническом вузе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
130 
 
Подковырова М. А., Кучеров Д. И. Педагогические технологии 
(мастер-класс) по дисциплине «Землеустройство» . . . . . . . . . . . . . . . . .  
132 
 
Подковырова М. А., Олейник А. М. Деловая игра как 
компетентностно-деятельностная составляющая образовательного 
процесса в вузе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
134 
 
Подрядчикова Е. Д., Пайвина Д. Д. Дистанционные образовательные 
технологии – инструмент для расширения образовательного 
пространства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
136 
 
Подрядчикова Е. Д., Петелева Е. Е. Использование облачных 
технологий при изучении географических информационных систем и 
технологий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
138 
 
Полетаева О. В. Здоровьесберегающие технологии в аспекте 
профессиональной подготовки специалистов к работе в Арктическом 
регионе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
140 
 

---

Просекова М. Н. Философия и методология науки методом проектов . 142 
 
Рябова Ю. С., Пирогов С. П. Перспективы дистанционного 
образования в военном вузе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
146 
 
Семухин С. П. Методические особенности использования 
дистанционных технологий при изучении курса «Химия нефти и 
газа», обучающихся по направлению «Нефтегазовое дело» . . . . . . . . .  
147 
 
Ситников В. Н., Абросимова С. А. Применение компьютерных 
технологий для решения задач математической физики и 
визуализации полученных результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
149 
 
Сорокин Г. Г. Место дистанционного образования в образовательных 
практиках пожилых людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
151 
 
Соснина М. А. Игровые технологии как способ формирования 
компетенции у студентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
153 
 
Тамер О. С., Аникин И. Ю. Компьютерные сети Интернет и web-
технологии в организации дистанционного образования . . . . . . . . . . . .  
155 
 
Темирбаев Р. М., Кормин А. М. Дистанционное образование как 
перспективный способ образования для районов Крайнего Севера . . .  
157 
 
Фарносова Т. А. Некоторые аспекты электронного образования . . . . . .  158 
 
Федорова О. Б., Чижевская Е. Л. Особенности реализации практико-
модульного обучения (на примере ТИУ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
160 
 
Флоря Е. А. Имитационная игра в условиях реализации ФГОС . . . . . .  162 
 
Фомина В. В., Рыдалина Н. В. Различные подходы при внедрении 
балльно-рейтинговой системы и ее усовершенствование . . . . . . . . . . . .
164 
 
Цурикова А. С. Разработка программы, ограничивающей доступ к 
гаджетам путем умной блокировки «Узнай-Ка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
166 
 
Чеботарев Н. Ф. Педагогические условия организации 
образовательного процесса с использованием информационно-
коммуникативных технологий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
168 
 
Чеботарев Н. Ф. Электронный учебник в дистанционном обучении . .  170 

---

Шабатура Л. Н.
Инновационные технологии в формировании 
личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
171 
 
Шемякина И. Е. Специфичность внедрения инновационных 
технологий в процесс обучения курсантов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
173 
 
Шешукова С. В., Чуманова Н. А. Интернет-ресурсы в обучении 
профессиональному переводу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
175