Инновационные технологии

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ 
ТЕХНОЛОГИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ 
Гриднева Б. О. 
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень. 
Ключевые слова: инновация, технология, иноязычная профессиональная 
компетенция. 
В Стратегии инновационного развития Российской Федерации на 
период до 2020 года, которая призвана ответить на стоящие перед Россией 
вызовы и угрозы в сфере инновационного развития, отмечается, что 
инновационное развитие предполагает международную интеграцию [1]. 
Это означает серьезное повышение требований к результатам освоения 
образовательных программ по иностранным языкам в вузе и процессу 
формирования иноязычной профессиональной компетентности студентов. 
В настоящее время инновацию в образовании понимают, как 
успешное применение разработанных технологий. В документах 
ЮНЕСКО «технология обучения» рассматривается как системный метод 
создания, применения и определения процесса преподавания и усвоения 
знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их 
взаимодействия и нацеленный на оптимизацию форм образования [2].
Технологии 
формирования 
иноязычной 
профессиональной 
компетентности, 
применяемые 
в 
Тюменском 
индустриальном 
университете, мы рассматриваем как систему дидактического применения 
научного знания и научных подходов к анализу и организации учебного 
процесса, учитывающую эмпирические инновации преподавателей и 
направленность на достижение высоких результатов в формировании 
профессиональной компетенции и личности студентов. Структурными 
составляющими такой системы являются: цели обучения; содержание 
обучения; средства педагогического взаимодействия, в том числе 
мотивация; организация учебного процесса; студент; преподаватель; 
результат 
деятельности 
(в 
том 
числе 
уровень 
иноязычной 
профессиональной 
подготовки). 
Используемые 
инновационные 
технологии в процессе обучения иностранному языку обладают 
следующими признаками: 
− концептуальностью (опираются на определенную научную 
концепцию); 
− системностью (имеют все признаки системы: логику процесса, 
взаимосвязанность всех своих частей, непременную общую целостность);
− управляемостью (обладают возможностью диагностического 
целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, 

---

61 
поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью 
коррекции результатов);
− эффективностью (эффективными по результатам и оптимальными 
по затратам, а также гарантируют достижение определенного стандарта 
обучения); 
− воспроизводимостью (воспроизводимы в других однотипных 
образовательных учреждениях, другими субъектами); 
− воспитанием (нравственно оправданными, способствующие 
гуманистическому и творческому развитию студентов).
Исследования 
показывали, 
что 
технологии 
обучения 
в 
образовательной практике по-разному влияют на отношение студента к 
предмету и усвоение им знаний в процессе занятий. В связи с этим были 
разработаны показатели эффективности технологий формирования 
иноязычной профессиональной компетентности:
− возможность учета с их помощью возрастных, интеллектуальных 
и морально-психологических особенностей студентов, мотивационный 
потенциал; 
− положительный эмоциональный фон обучения;
− реализация принципа партнерства, сотрудничества, диалога между 
преподавателем и студентом;
− создание 
атмосферы 
активного 
сотворчества 
студентов, 
включение всех резервов их памяти на занятиях;
− привлечение широкого арсенала технических, мультимедийных 
средств обучения;
− хороший итоговый результат после окончания занятий и, в 
будущем, удовлетворенность студентов качеством занятий.
В университете в рамках одного занятия по иностранному языку 
используется не одна, а две и даже три образовательные технологии. При 
этом важен не формальный набор технологий, а максимальный 
образовательный результат. В процессе применения инновационных 
технологий изменяется также позиция студента: его целью становится 
активное взаимодействие с преподавателем и своими сокурсниками, 
использование самых разнообразных информационных источников и 
ресурсов с применением компьютерных технологий, самостоятельный 
поиск и осмысление необходимой профессиональной информации. 
Список литературы 
1. Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на 
период до 2020 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 
08.12.2011 № 2227-р //Собрание законодательства Российской Федерации. 
02.01.2012. № 1. Ст. 216. 
2. Сервис публикации документов DOCME. URL: http://www.docme.ru/doc/1040507/ 
yunesko (дата обращения: 04.11.16). 

---

62