Инновацион педагогик технология асослари

6
of
-
ликлиги каби \олатлар маълум кийинчиликларни тугдиради. Лекин 
таълим-тарбия жараёнида муваффакиятга эришиш учун бу кийин- 
чиликларни инобатга олган \олда педагогик технологиянинг кай- 
тувчи-такрорланувчи алокасини яратиш зарур булади. Бу ж и \атн и
узбекистонлик олимлар У.Н. Н иш оналиев ва Б.Л. Фарберманлар 
томонидан педагогик технологияга берилган таърифда куриш мум­
кин: „Педагогик технология укув мак,садларининг ан и к белгила- 
ниш и, якуний натижанинг кафолатланиш и, укув жараёни такрор- 
ланувчанлигининг таьминлаши ва тезкор кайтувчан алоканинг мав- 
жудлиги билан характерланади". Таърифдан куриниб турибдики, 
укув жараёнига педагогик технология жорий этилганда, анъанавий 
укитиш жараёнига хос булмаган янги белгилар, хусусиятлар — 
укув максадларини аник^аш тириш , укув жараёнига ва максадла- 
рига, унинг кафолатланган натижаларига караб тузатишлар кири- 
тилиши ва изчил кайтувчан алоканинг мавжудлигини я к ко л сезиш 
мумкин.
Ш ундай килиб, педагогик технология, хусусан, янги, и н н о ­
вацион пед технология тушунчаси буйича маълум хулосалар кили- 
ш имиз мумкин. Таълим-тарбия тизими бир-бири билан узвий 
богланган бир нечта таркибдан таш кил топади:
1. Шахе (укувчи);
2. Таълим (тарбия) максадлари;
3. Таълим (тарбия) мазмуни;
4. Дидактик (тарбиявий) жараён;
5. Ташкил этиш шакллари;
6. Педагогик услублар ёки технология;
7. Укитувчи (тарбиячи).
Хар кандай назарияга хос булгани каби юкоридаги тизим \а м
конуний икки йуналиш ни ифодалайди ва х,ал килади: дидактик 
(тарбиявий) масалалар ва бу масалаларни амалга ош ириш йулла- 
лари. Ш артли равишда дидактик (тарбиявий) масалаларга максад, 
маз\тун киритилса, амалга ош ириш йулларига шакл, восита, ус- 
лубларини киритиш мумкин. Бу тизим ичида педагогик усуллар 
ёки педагогик технологияларни ало.\ида ажратиб оламиз.
Педагогик технология таълим-тарбия жараёнига узига хос булган 
инновацион ёндашувдир. У педагогикада ижтимоий-мухандислик 
таффакурининг ифодаси, укитиш , тарбиялаш жараёнини маълум 
даражада стандартлаш демакцир. Жумладан, укитишнинг ваъзхон- 
лик, огзаки баён килиш усулларидан воз кечиб, компьютерлар, 
таълимнинг техник воситалари ёрдамида укитиш, укувчи билиш 
ф аолиятининг бошкарувчиси, ташкилотчиси, маслахатчиси, яку­
ний натижага эришишга йулловчиси—укитувчи, устоз ра^барлиги- 
да талабаларнинг купрок мустакил ишларини ташкил этиш ва энг
8

---

мухими уцитувчининг деярли бир-хил якуний натижага эриш иш
им кониятининг мавжудлигидир. Айникса, уг^итишга ягона даштат 
таълим стандартлари жорий этилган, жахоннинг етакчи давлатлари 
андозалари талабига жавоб бера оладиган мутахассислар тайёрлаш ­
нинг хозирги даврида кейинги холат ало,\ида а\ам и ят касб этади. 
Укув жараёнини педагогик технологиялар асосида таш кил этиш
натижасида таълим мак,садлари белгиланади ёки лойи.\аланади, 
кутилаётган якуний натижа — ижобий сифат узгариши кафолат- 
ланади, укув жараёнининг такрорланувчи цикли яратилади, тезкор 
кайтувчи алокд вужудга келади ёки укув мак^садлари, укув жара- 
ёнига керакли тузатишлар киритилиб борилаверади.
Ш уни хам таькидлаш жоизки, Узбекистонлик олим Н .С аид- 
ахмедовнинг кузатишича, „хозирги кунда укитувчилар методикани 
куп холларда технологиядан ажрата олмаяптилар. М етодика укув 
жараёнини таш кил этиш ва утказиш буйича тавсиялар мажмуаси- 
дан иборат. М етодикадан кузланган мак,сад предмет мавзуларига 
оид назарияларни аник, ходисалар текислигига кучиришдир... П е­
дагогик технология укртиш жараёнининг узаро боитик; к.исмларини 
таш килий ж и\агдан тартибга келтириш, боск,ичларини куриш, 
уларни жорий этиш , ш аргларини аникдаш , мавжуд им кониятлар- 
ни хисобга олган холда белгиланган мак,садга эриш иш ни таъмин- 
лайди. Ёхуд ПТ ук,итувчининг касбий фаолиятини янгиловчи ва 
таълимда якуний натижани кафолатлайдиган муолажалар ш с и н д и - 
сидир. Технология узининг эгилувчанлиги, натижаларининг тур- 
рунлиги, самародорлиги, олдиндан лойихаланиш зарурияти билан 
методикадан фаркданиб туради“ (Н.Саидахмедов, Янги педагогик 
технологиялар, Т. 2003 й, 7-бет).
Амалиётда кулланилаётган педагогик технологияларни 12 турга 
ажратиб урганиш имиз мумкин (Г.К.Селевко, Современные обра­
зовательные технологии, М. 1998 й):
1. Кулланиш даражаси буйича (умум педагогик; хусусий пред- 
метли; локалли, модулли, тор педагогик).
2. Ф алсафий асос буйича (материализм, идеализм, диалектик, 
метафизик, инсонпарвар, ноинсонпарвар, антропософия, теосо­
фия, прагматизм, экзистенциализм, сионизм).
3. Рухий ривожланишнинг етакчи омиллари буйича (биогенли, 
социогенли, психогенли, идеалистик).
4. Узлаштириш концепцияси буйича (ассоцатив-рефлекторли, 
ривожлантирувчи, бихевиористик, гештальттехнология, суггестив, 
нейролингвистик).
5. Шахе тузулмасига йуналтирилганлик буйича (информацион, 
операцион, хаяжонли-ахлок^й, уз-узини ривожлантирувчи, эври ­
стик ва амалий).

---

6. Мазмуни ва тузилиш характери буйича (таълимий ва тарбия- 
вий, дунёвий ва диний, умумтаълим ва касбга йуналтирилган, 
гуманитар ва технократик, турлича со\ави й технологиялар, хусу- 
сий предметли хамда монотехнологиялар ва политехнологиялар).
7. Ташкилий шакллар буйича (синф-дарс, мукобилли, акаде­
мик, якка тартибли, гурухди, жамоа булиб укиш усуллари, таба- 
калаштирилган таълим).
8. Билиш фаолиятини ташкил этиш ва бошкдриш тури буйича 
(маърузали классик укитиш; аудиовизуал техник воситалар ёрда- 
мида укиш; „масла\атчи тизим “ ; китоб ёрдамида укитиш; „репе­
титор" тизими; „дастурли таълим" В.П.Беспалько).
9. Болага ёндашиш буйича (авторитар, дидактоцентрик, шахсга 
йуналган технологиялар, хдмкорлик технологияси, эркин тарбия- 
лаш технологияси, эзотерик технологиялар).
10. Устувор методлар буйича (репродуктив, тушунтириш-курса- 
тиш , ривожлантирувчи таълим, муаммоли таълим, ижодий; дас­
турли таълим, диалогли, уйинли таълим, уз-узини укитиш таъли­
ми, инф ормацион таълим).
11. Мавжуд анъанавий тизимларни янгилаш йуналишлари буйича 
(муносабатларни инсонпарварлаиггириш ва демократлаиггириш асо­
сида; болалар фаолиятини фаоллаштириш ва жадаллаштириш асо­
сида; ташкиллаштириш ва бошкариш самарадорлиги асосида; укув 
материлларни методик ва дидактик реконструкциялаш асосида; 
табиатан монандлик, мукобиллик технологиялари; муаллифлик 
мактабининг ягона технологияси).
12. Тах,сил олувчилар тоифаси буйича (оммавий технология, 
олга одимловчи таълим, тулдирувчи; узлаштирмовчилар билан ишлаш 
технологиялари, икгидорлилар билан иш лаш технологиялари).
Х,озирги кунда дунёнинг энг тарак.кий этган АКД1, Англия, 
Япония, Германия, Туркия ва Корея каби мамлакатларида таълим- 
га юкоридагидек янгича тизимий ёндашув натижасида укувчилар- 
нинг фанлардан узлаштиришлари юкори даражада булмокда. Жум- 
ладан, Ж анубий Кореяда педагогик технологиялар буйича тажриба 
сифатида укитилган 50 м инг нафар укувчининг 75% ижобий 
узлаштиришга эга булдилар. Одатда, бундай курсаткичга факат энг 
ахдочи укувчиларгина эриш а олишлари мумкин.
Республикамиз таълим-тарбия муассасаларида самарали и нно­
вацион педагогик технологияларни куллаш укув-тарбиявий жара- 
ёнларнинг янада такомиллашувига, таълим сифатини жахон андо- 
заларига етказишга, кадрларни ягона Давлат таълим стандартлари 
талабларига мос равишда тайёрлашга олиб келади. Келгусида педа­
гогик технология назарий ва амалий жихатдан янада бойиб боради. 
Узбек хал к, педагогикасининг миллий хусусиятлари, М иллий ис-

---

тикдол мафкураси гояларига монанд технологиянинг мустахкам 
асослари яратилади.