Hozirda mavjud elektron darsliklarning kamchiliklari:
Talabalarning e'lon qilingan doirasining yosh xususiyatlarini haqiqiy hisobga olmaslik.
Dasturning o'ziga xos leksik va grammatik materialiga "bog'lanish" yo'qligi, unga ko'ra talaba shug'ullanadi.
Har bir darslikda faqat 1-2 ta leksik mavzuni o'rganish va leksik va grammatik materialning uzluksizligini hurmat qiladigan darsliklar seriyasining yo'qligi.
Guruh va jamoaviy ish uchun imkoniyatlar cheklangan.
Hatto interaktiv tarzda dasturlash mumkin bo'lmagan haqiqiy aloqaning yo'qligi.
Bu kamchiliklar elektron darsliklarni, ayniqsa, maktabda asosiy ta’lim vositasi sifatida foydalanishga imkon bermayapti, ularga yordamchi, asosan, o‘quv vazifasini qo‘yadi.
Shu ma'noda, telekommunikatsiyalar ancha keng imkoniyatlarga ega, garchi hali hal etilmagan texnik va uslubiy muammolar tufayli, uning o'rni hozirda kamtar. Ammo onlayn rejimda tarmoq yordamida dars o'tish fantastik ko'rinmaydi. Shunga o'xshash eksperimental mashg'ulotlar ayrim oliy o'quv yurtlari o'qituvchilari tomonidan olis aholi punktlaridagi filiallari va boshlang'ich tayyorgarlik maktablari uchun o'tkazilmoqda. ta'lim muassasalari; bunday darslarning reytinglari ancha yuqori.
Endilikda oʻqituvchilar telekommunikatsiyalardan asosan talabalar bilan individual eksperimental loyihalar boʻyicha darsdan tashqari ishlar uchun, mavjud oʻquv rejalari va fanlariga qoʻshimcha sifatida foydalanadilar.
Keling, birinchi navbatda chet tilini o'qitishda multimediyadan foydalanish imkoniyatlariga e'tibor qaratgan holda, ta'lim kontekstida telekommunikatsiyalardan foydalanishning asosiy g'oyalarini ko'rib chiqaylik.
1. Xabarlar Telekommunikatsiyaning eng ommabop turi talabalarning boshqa shaxslar bilan, guruhlar bilan, guruhlar bilan elektron muloqoti hisoblanadi. Ko'pgina loyihalar elektron pochtadan keyingi bosqichlarda umumiy aloqa vositasi sifatida foydalanadi. shakllari.
1. Bepul yozishmalar.
Bu oddiy pochta orqali yozishmalarga o'xshash telekommunikatsiya faoliyatining eng ko'p qo'llaniladigan turi. Erkin yozishmalar chet tillari va turli xalqlarning madaniy an'analarini o'rganishda ajoyib ma'lumot manbai hisoblanadi. Bundan tashqari, ko'plab "chetlik" talabalari uchun bu ona tilida so'zlashuvchilar bilan haqiqiy muloqotning yagona mavjud shakli.
Guruh yozishmalariga misol sifatida, kompyuter texnologiyalari o'rganiladigan boshqa mamlakatlarda o'qish haqida bilishni istagan bir guruh talabalarning kirish xabari:
" Hammaga salom! Nyutaun texnologik maktabining bir guruh o'smir talabalari siz haqingizda quyidagi narsalarni o'rganish uchun butun dunyo bo'ylab qalam do'stlarini topishga tayyor:
Maktabingiz qayerda joylashgan?
Siz maktabda kompyuter texnologiyalarini o'rganasizmi?
Sizning sevimli mashg'ulotingiz nima?
Sizning sevimli mashg'ulotingiz nima?
Siz qanday o'yinlarni o'ynashni yoqtirasiz va sinfingizning o'ziga xos xususiyati nimada?
Sizning ma'lumotlaringiz bizga dunyoning turli mamlakatlaridagi maktabda hisoblash bo'yicha loyihani amalga oshirishda yordam beradi."
2. Global sinf.
Guruhlar o'rtasidagi yozishmalarning bunday tuzilishida ikki yoki undan ortiq sinflar (istalgan joyda joylashgan) bir mavzuni birgalikda o'rganishlari, natijalarni oldindan belgilangan jadval bo'yicha muhokama qilishlari mumkin.
"Yerimizni yashash uchun yaxshiroq joyga aylantiramiz" mavzusidagi oylik loyihalarning "elektron jadvali" ga misol. (Loyiha ustida ishlashga rossiyalik 7 va 10-sinf o'quvchilari jalb qilingan, chunki mavzu ushbu mavzuga mos keladi. ularning darsliklari mavzusi).
8-12 mart. Asrning asosiy ekologik muammolari (global isish; kislotali yomg'irlar; tropik o'rmonlarni kesish; suv va havoning ifloslanishi; axlat muammosi).
22-26 mart Fikr almashish. Xalqaro "yashil" tashkilotlar va ularning dunyo tabiatini asrashga qo'shgan hissasi.
3. Elektron “uchrashuvlar”. Har qanday aniq natijalar mumkinmi?
Elektron pochta ham real vaqtda sinxron aloqa bilan to'ldirilishi mumkin. Shu bilan birga, talabalar va ularning "mehmonlari" o'rtasidagi muloqot chat rejimida yoki ICQ da amalga oshiriladi.
3. Elektron ta’lim.
Internet tarmog‘iga ulangan universitetlar, xususiy va davlat muassasalari va korxonalari yoki boshqa maktablarning turli profildagi mutaxassislari maxsus mavzularni onlayn o‘rganishni xohlovchi talabalar uchun elektron repetitor sifatida xizmat qilishlari mumkin. Bunday loyihaning yana bir turi - ba'zi universitetlarning yuqori kurs talabalari boshqa shaharlar va hattoki mamlakatlardagi maktab o'quvchilariga nisbatan "elektron o'qituvchi" sifatida harakat qilishlaridir. Texas Ta'lim Texnologiyalari Markazi va Ostindagi Texas Universiteti homiyligida "Elektron Emissaries" nomli qidiruv xizmati dunyoning barcha mamlakatlarida bilimning turli sohalari bo'yicha mutaxassislarni topish va ular bilan bog'lanishni xohlovchilarga yordam berib, mashhurlikka erishdi. Uning yordami bilan o'qituvchilar va ularning sinflari bir-birlarini topadilar, ta'lim loyihasining strukturasini ishlab chiqadilar va elektron pochta orqali o'rganadilar.
4. Rol o'ynash.
Rolli o'yinlarga asoslangan loyihalarda ishtirokchilar ma'lum bir rol o'ynab, bir-biri bilan muloqot qilishadi. Misol uchun, Virjiniya universitetida tarix professori Jennings Vagoner AQSh tarixini o'rganadigan turli joylardan bir nechta boshlang'ich maktab sinflariga elektron pochta orqali Tomas Jeffersonga aylanadi. Nebraska shtati ta'lim departamenti va Omaxadagi Nebraska universiteti homiylik qilgan loyihada bakalavrlarga Sharqiy Nebraska boshlang'ich sinf o'quvchilari o'qituvchilari bilan o'qigan kitoblardagi bosh qahramonlar rolini o'ynash uchun elektron pochta orqali yuboriladi. Bunday tarixiy loyihalar juda ko'p. (Afsuski, men asosan xorijiy loyihalarga misollar keltirishim kerak, chunki Rossiyada bu texnika hali keng tarqalmagan.)
