«informatikani o`qitish texnologiyalari va loyihalashtirish» fanidan tajriba mashg’ulotlari o`qitishning ta`lim texnologiyalari

Vazifa.


Keltirilgan darsning klasterini tuzib bering.
1.Quyidagi jadvalni daftaringizga chizib to’ldiring.

Bilaman	Bildim (mavzudan olingan yangi ma’lumotlar)	Bilishni istayman (qiziqtirgan savollar)

O’tilgan mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi.

Topshiriqlar

1. 
   О‘quv yiliga tayyorgarlik nimadan boshlanadi? Alohida darsga tayyorgarlikchi?
   
2. 
   Informatika bо‘yicha darslarni rejalashtirishda qanday boshlang‘ich hujjatlarni olish mumkin?
   
3. 
   Tematik rejalashtirish nimasi bilan har bir dars rejasidan farqlanadi?
   
4. 
   Dars reja-konspektining umumiy sxemasini keltiring.
   
5. 
   Dars tahlilining umumiy sxemasini keltiring.
   

15-laboratoriya ishi.
Mavzu: Hamkorlikda o’qitishni loyihalashtirish.
Ishning maqsadi: Hamkorlikda o’qitishni loyihalashtirishni amalga oshirish metodikasi va ular haqidagi talabalarning bilim,malaka va ko’nikmalarini yanada rivojlantirish.
Amaliy mashg’ulotning metodik ta‘minoti: Qo’shimcha adabiyotlar, labaratoriya ishida ishlatishga mo’ljallangan rasmlar, ma’ruza matni va prezentatsiyalar to’plami.
Texnik vositalar: Kompyuter asosiy va qo’shimcha qurilmalari proyektor elektron doska.
Dasturiy vositalar: Fan uchun xalqaro me’yorlar talablari darajasida ishlab chiqilgan Davlat ta’lim standartlari hamda OTM lar professor o’qituvchilari tomonidan tasdiqlangan namunaviy dasturlar fanning dasturiy ta’minoti hisoblanadi.
Mustaqil shaxsni shakllantirish jarayoni uzoq va murakkab bo‘lib, bir tomondan, barcha davlat tuzilmalari hamda ijtimoiy tashkilotlarning va ayniqsa, ta’lim tizimi mazmunining takomillashtirilishini, ikkinchi tomondan esa, bevosita ushbu masalani amalga oshirilishini ta’minlovchi yagona tarbiya tizimini barpo etish lozimligini taqozo etadi.
Bugungi kunda pedagogikada o‘quvchilarning ta’lim jarayonidagi faolligini oshirishga qaratilgan bir nechta o‘qitish uslublari ishlab chiqilgan: muammoli o‘qitish, ish faoliyatini ifodalovchi o‘yinlar, rolli o‘yinlar, mavzu bo‘yicha o‘qitish va h.k. Ularni oliy ta’lim tizimida keng qo‘llaniladi, deb bo‘lmaydi. Bizningcha, buning sababi har bir mashg‘ulotga tayyorgarlik pedagogik izlanishni ko‘zda tutishi, yuksak kasbiy bilim va mahoratni, ishda ijodiy yondashuv va ko‘p vaqtni sarflashni talab qilishida bo‘lsa kerak. Chunki har bir o‘tiladigan mashg‘ulot ishlanmasi o‘ziga xos xususiyatga ega. An’anaviy o‘qitish usuli respublikamizda keng tarqalgan, biroq ta’lim sohasidagi islohotlarni amalga oshirishda an’anaviy ta’limning imkoniyatlari cheklanayotganligi, muhim ta’limiy muammolar o‘z yechimini topmayotganligi, qator ilg‘or pedagogik tajribalarning ommalashmayotganligini ko‘rishimiz mumkin.
O‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi munosabatlarni ifodalovchi hamkorlik texnologiyasida talabalarning birgalikda ta’lim olishlari amalga oshiriladi. Talabalarni hamkorlikda ta’lim olishlari, ta’lim jarayonlarini loyihalashtirish, talabalar bilan ishlashni loyihalashtirish kabilar Pedagogik texnologiyarlarning asosiy metodlari hisoblanadi.
Hamkorlikda o’qitishni loyihalashtirishni kullash jarayonida talabalar kuyidagi imkoniyatlarga ega buladi:

• 
  guruh yoki jamoa bilan xamkorlikda ishlash;
  
• 
  tengdoshlari orasida о‘z g‘oyalarini erkin bayon kilish, bilimlarini xech kanday ruxiy tusiklarsiz namoyish etish;
  
• 
  muammoni xal kilishga ijodiy yondashish;
  
• 
  guruh yoki jamoadoshlari bilan ruxiy yakinlikka erishish;
  
• 
  о‘z ichki imkoniyat va kobiliyatlarini tulik namoyon kila olish;
  
• 
  fikrlash, fikrlarni umumlashtirish, eng muximlarini saralash;
  
• 
  о‘z faoliyatini nazorat kilish va mustakil baxolash;
  
• 
  о‘z imkoniyatlari va kuchiga ishonch xosil kilish;
  
• 
  turli vaziyatlarda xarakatlanish va murakkab vaziyatlardan chika olish kunikmalarini o`zlashtirish
  

Interfaol ta’lim kuyidagi imkoniyatlarga ega:

• 
  talabalarda bilimlarni o`zlashtirishga bulgan kizikishni uygotadi;
  
• 
  ta’lim jarayonining xar bir ishtirokchisini ragbatlantiradi;
  
• 
  xar bir talabaning ruxiyatiga ijobiy ta’sir kursatadi;
  
• 
  ukuv materialining puxta o`zlashtirilishi uchun kulay sharoit yaratadi;
  
• 
  talabalarga kup tomonlama ta’sir kursatadi;
  
• 
  talabalarda mavzular buyicha fikr xamda munosabatni uygotadi;
  
• 
  talabalarda xayotiy zarur kunikma, malakalarni shakllantiradi;
  
• 
  talabalarning xulk-atvorini ijobiy tomonga uzgartirilishini ta’minlaydi
  

Ta’limni tashkil etishga interfaol yondashuvni karor topshirish uchun pedagoglar bir kator shartlarga rioya eta olishlari zarur. Ular:

1. 
   Ta’lim jarayoniga jamoadagi barcha ukuvchilarning tula kamrab olinishi.
   
2. 
   Talabalarning mashgulotlarga ruxan tayyorliklarini inobatga olish.
   
3. 
   Talabalar sonining kup bulmasligi (25-30 nafar ukuvchi bilan kichik guruhlarda ishlash samaralidir).
   
4. 
   О‘quv xonasining jixozlanishi (stullar doira, archa,“Jonli chiziq” kabi shakllarda joylashtiriladi).
   
5. 
   Topshirikni bajarish, materiallarni takdim etish, guruhlarning ishlanmalarini muxokama kilish uchun vaktning anik belgilanishi.
   
6. 
   Talabalarning kichik guruhlarga moxirona biriktirilishi (xar bir guruhda faol, nofaol talabalarning teng mikdorda bulishi)
   

Bugungi kunda respublika ta’lim muassasalarida interfaol ta’limni tashkil etishda kuyidagi eng ommaviy texnologiyalar qо‘llanilmokda:

1. 
   Interfaol metodlar: “Keys-stadi” (yoki “Ukuv keyslari”), “Blits-surov”, “Modellashtirish”, “Ijodiy ish”, “Munosabat”, “Reja”, “Suxbat” va b.
   
2. 
   Strategiyalar: “Akliy xujum”, “Bumerang”, “Galereya”, “Zig­zag”, “Zinama-zina”, “Muzyorar”, “Rotatsiya”, “T-jadval”, “Yumaloklangan kor” va xk.
   

3. Grafik organayzerlar: “Balik skeleti”, “BBB”, “Konseptual jadval”, “Venn diagrammasi”, “Insert”, “Klaster”, “Nima uchun?”, “Kanday?” va b.

1.Quyidagi jadvalni daftaringizga chizib to’ldiring.