Informatika o‘qitish uslubiyoti kursi va uning bo‘lajak informatika o‘qituvchisining uzluksiz ta’limi tizimidagi o‘rni

8. Назорат-баҳолашли функция:

• ўқувчиларнинг БКМ ни назорат қилиш, тўғрилаш ва баҳолашни амалга ошириш заруратидан иборат. Информатика ўқитиш методикаси ўқув материалини ўзлаштирилганлигини назорат қилишнинг янги шаклларини изламоқда. Ўқувчиларни анъанавий сўраш, дарс-синов, билимларни тузатиш дарслари билан бир қаторда, компьютерли тест синовларини ўтказиш кун сайин кўпроқ аҳамият касб этмоқда.

9. Ахборотли функцияси:

• ўқиш мобайнида ўқувчи ғояларни пайдо бўлиш тарихи, уларнинг ривожланиши, олимларни таржимаи холлари билан, у ёки бу концепция-ларга бўлган нуқтаи назарлар, илмий қарашлар бўйича олимларнинг курашлари, шунингдек информатиканинг турли иловалари ва инфор-матика соҳасидаги ихтиролар билан танишиш-ларидан иборат.

10. Тузатувчи функцияси:

• ўқувчилар томонидан олинадиган ахборотни тўғрилашдан иборат. Ўқувчи ташқи ахборот му-ҳити манбаларидан ахборот олади. Турли ман-балардан олган ахборотнинг аҳамияти ва моҳи-яти илмий ҳам, этик ҳам, ахлоқий ҳам бир қийматли бўлавермайди. Аниқ вазиятни билиб, ўқитувчи ўқувчи олаётган ахборотни тузатиб бериши унда ўқувчи тушунишига ва уни тўғри баҳолашга ёрдам бериши лозим.

11. Интеграциялаш функцияси:

• билимларни тизимлилигини шакллантиришда, ўрганилаётган тушунча, теорема, усул ва методлари орасидаги ўзаро алоқани тушунишда, алоҳида билимлар кўринишлари орасидаги иерархияда, масалалар ечишда турли методларни қўллай билишда, предметлараро алоқаларни ажрата олиш, информатикани илмдаги, техника-даги ва жамият ҳаётий фаолиятидаги ўрнини тушунишдадир.

12. Меъёрлаштириш функцияси:

• Яқин ўтган вақтда ихтиёрий предметга ўқи-тишнинг бош функцияси, амалда ўқитишнинг барча ташкил этувчиларини: мазмун ва материалнинг изчиллиги, ўқув қўлланма, ре-жалаштириш, ўқитиш шакли ва методлари ва ш.к. марказлаштирилган ва қатъий риоя эти-лиши лозим бўлган меъёрлаштириш (айниса «юқоридан») бўлган эди. Бугун бундай тизим йўқ.