Ilmiy gipotezaga qanday talablar qo'yiladi. Ilmiy farazlarga qo'yiladigan talablar. Ilmiy gipoteza tushunchasi

Gipotezaga qo'yiladigan talablar
Gipotezaga quyidagi talablar qo'yiladi:
U juda ko'p qoidalarni o'z ichiga olmaydi: qoida tariqasida, bitta asosiy, kamdan -kam hollarda;
U bir xil bo'lmagan, tadqiqotchining o'zi tushunmagan tushunchalar va toifalarni o'z ichiga olmaydi;
Gipotezani tuzishda, qiymat hukmlaridan qochish kerak, gipoteza faktlarga mos kelishi, sinovdan o'tishi va hodisalarning keng doirasi uchun qo'llanilishi kerak;
Barkamol stilistik dizayn, mantiqiy soddalik, uzluksizlikka rioya qilish talab qilinadi.
Gipoteza mavzuga, qo'yilgan vazifalarga mos kelishi va tadqiqot mavzusi doirasidan tashqariga chiqmasligi kerak. Ko'pincha qiziqarli gipotezalar mavjud bo'lib, ular faqat muammoga sun'iy ravishda bog'liqdir.
Gipoteza muammoni hal qilishga qaratilgan bo'lishi kerak va undan chetga chiqmaslik kerak. Sizning tasavvuringiz sizni muammolar ormaniga olib borishiga yo'l qo'ymaslik kerak. Gipotezani yangi faktlar to'planganda chuqurlashtirish va kengaytirish yaxshidir, chunki dastlab juda ko'p taxminlarni tuzish kerak, buni tekshirish uchun ba'zida butun bir ilmiy jamoaning ko'p yillik ishi etarli emas, yoki buning ma'nosi yo'q. ularning mavhumligi, fan va amaliyotdan yiroqligi, sxolastikligi tufayli tekshirish.
Gipoteza yaxshi tasdiqlangan dalillarga mos kelishi, ularni tushuntirishi, yangilarini bashorat qilishi kerak. Bir qator dalillarni tushuntirishi kerak bo'lgan gipotezalardan, eng ko'p faktlarni izchil tushuntirib beradiganga ustunlik beriladi.
Muayyan hudud hodisalarini tushuntiruvchi gipoteza bir xil sohadagi boshqa nazariyalarga zid bo'lmasligi kerak, haqiqati allaqachon isbotlangan. Agar yangi gipoteza allaqachon ma'lum bo'lganga zid bo'lsa, lekin ayni paytda oldingi nazariyalarga qaraganda kengroq hodisalarni qamrab olsa, ikkinchisi yangi, umumiy nazariyaning alohida holatiga aylanadi.
Gipoteza tasdiqlanishi kerak. Farazlar, agar ular tasdiqlanmasa va isbotlanmasa, shunday qoladi; ular, kamdan -kam istisnolar, nazariy qiymat sifatida, ilmiy bilimlar jamg'armasi sifatida fan fondiga kiritilishi mumkin emas. Agar ilmiy xulosalarga amal qilib, uning ilmiy izlanishining tasdiqlanmagan faraziy qoidalarini oshkor qilsa, tadqiqotchining harakati adolatli bo'ladi.
Ilmiy gipotezada nazariya va amaliyotdagi muammoni hal qilish loyihasi bo'lishi kerak. Keyin u tadqiqotning organik qismiga aylanadi.
Ushbu talablarni bajarish uchun gipotezani ishlab chiqishda, izchil o'ylab, quyidagi savollarga javob berish tavsiya etiladi:
1. Tadqiqot predmetida nima muhimroq (sifatni shakllantirish jarayoni, pedagogik hodisalar o'rtasidagi munosabatlar, pedagogik hodisaning xususiyatlari, jarayoni, ta'lim, sport faoliyati sub'ektlari o'rtasidagi munosabatlarning shakllanishi)?
2. O'rganilayotgan sifat, munosabatlar turlari, xususiyatlar guruhlari, pedagogik hodisalar belgilari va boshqalarni tashkil etadigan tadqiqot ob'ektining tarkibiy elementlari nimadan iborat, chunki ularning tuzilishi gipoteza uchun zarurdir.
3. O'rganilayotgan jarayonning modeli, shaxsiyat xususiyatlari, fazilatlari qanday? Qurilish bloklari va ular orasidagi munosabatlarni sxematik tarzda qanday tasvirlash mumkin? Bunday model uchun qanday ma'lumotlar mavjud? Bilvosita ma'lumotlar, sezgi orqali qanday taxminlar qilish mumkin?
4. Go'yoki jarayon, hodisa qanday davom etadi, hodisaning rivojlanishi jarayonida elementlar bilan nima sodir bo'ladi? Ularning aloqasi tashqi sharoit o'zgarishi, pedagogik ta'sirlardan qanday o'zgaradi? Jarayon yoki hodisaning normal, tezlashtirilgan va noto'g'ri kechishida tashqi sharoitlar va ichki omillar o'rtasidagi bog'liqlikning dialektikasi qanday?
5. O'rganilayotgan jarayon, hodisaning mohiyati nimada? Bu pedagogik tadqiqotlar uchun metodologik asos sifatida gipotezani loyihalash va undan foydalanish sifatining yaxshilanishini belgilovchi asosiy qoidalar.