Илмий даражалар берувчи phD

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основе анализа результатов и итога проведенного научно-педагогического исследования пришли к следующим выводам:

1. 
   Учебники должны быть созданы на основе многолетних педагогических, психологических изысканий, передовых опытов, а также образцов мирового стандарта. В частности, язык учебников, созданных по общеобразовательным предметам, должен быть простым, беглым и понятным, соответствовать возрасту и психологическим особенностям учащихся, способствовать росту их речи и мировоззрения.
   
2. 
   Каждая тема в учебнике должна дополнять предыдущую тему, развиваться от простой к сложной стороне. Он должен служить обучению учащихся воспитанности и нравственности, воспитанию таких позитивных качеств, как любовь к Родине, забота о людях, доброта, любезность, трудолюбие, скромность, добросовестность.
   
3. 
   Важность систематизации дидактических задач учебников усиливается в связи с большим привлечением информационных потоков в образовательный процесс. В результате требуется интеграция и обобщение учебных материалов. Выбор и структуризация учебных материалов является состоянием, связанным с проектированием учебника. Это происходит на основе проектирования образовательного процесса. В учебниках нового поколения при систематизации учебных материалов требуется обратить особое внимание и принципам, связанным с процессом и планированием.
   
4. 
   На основе описаний, данных понятию «бенчмаркинг», пришли к выводу, что «Бенчмаркинг при создании учебников нового поколения является средством осуществления взаимного корпоративного сотрудничества в целях изучения, анализа, оценки, достижения решений и результатов передового опыта работы».
   
5. 
   С точки зрения создания учебников нового поколения посредством бенчмаркинга определены в соответствии с целью и задачей, объектом и субъектом три типа бенчмаркинга. В соответствии с целью создания учебников нового поколения и совершенствованием данного вида деятельности определены виды: стратегический (опорные аспекты создания учебников нового поколения), операционный (внесение изменений в процесс создания учебника с учетом потребностей субъектов); по объектам бенчмаркинга: процессуальный (все аспекты, связанные с созданием учебника: сам процесс, результат, ресурсы), проблемно-ориентированный; по субъектам бенчмаркинга и партнерам: внутренние и внешние типы.
   
6. 
   На основе анализа зарубежного опыта разработана модель использования методов бенчмаркинга при создании учебников нового поколения. В результате, исходя из типов информаций, определена система методов экспертной оценки самого лучшего практического опыта на основе качественных сведений; официальной оценки на основе функциональных и результативных показателей; экспертной оценки на основе неофициальных данных исходя из типа анализа сведений; официальной оценки на основе четко определенных критериев.
   
7. 
   Был сделан вывод о том, что при создании современных учебников по истории следует учитывать наличие по темам следующих компонентов: (а) уточнение цели исследования изучаемой темы путем подачи простых и конкретных вопросов; (б) краткое описание исторической реальности на основе основных исторических имен, терминов и дат; (в) использование около 5-6 нарратологических (наука изложения) и изобразительных источников после каждого учебного вопроса для сокращения объема расширенных комментариев, информаций; (г) предоставление хронологических таблиц (timelines) для подробного рассмотрения событий, совершивших большие изменения в истории страны; (д) краткий толковый словарь основных терминов, связанных с темой; (е) предоставление материалов под заголовком «Это интересно...» для привлечения внимания учащихся к интересным и порой противоречивым аргументам; (ж) вопросы и творческие задания, представленные для учащихся в целях укрепления изучаемой темы.
   
8. 
   В рамках исследования разработана технология создания учебников нового поколения. В качестве дидактических блоков спроектированы следующие: самостоятельная подготовка и самооценка; экспериментальная работа и наблюдение (для естественных наук); повторение; дополнительная информация; экспериментальные задания (для естественных наук); выполнение и составление задач; поиск алгоритма; систематизация знаний; решение проблемы; словарь; «Давайте играть вместе!»; перфокарта; фасет-тесты; образовать последовательность; интеллектуальная способность; учебная мозаика; поле знаний; формула знаний.
   

На основе результатов исследования разработаны следующие рекомендации:
1) целесообразно создание современных учебников путем реализации принципа преемственности и использование их в условиях информатизации образования. Современный учебник должен объединить в себя целостную структуру мотивации личности, основанную на преемственности и непрерывности;
2) функциональный подход к систематизации учебных материалов, в особенности, при создании учебников, используемых в личностно ориентированном образовании, а также при проектировании преставляемых учебных материалов имеет большое значение. С помощью данного принципа будет обеспечено и интеграция не только в рамках определенного учебного предмета, но и межпредметная интеграция;
3) для создания учебников нового поколения должен быть разработан бенчмаркинг-проект. На этапе подготовки бенчмаркинг-проекта необходимо найти источники, представляющие информацию о странах с самым лучшим практическим опытом. Целесообразно точное определение объекта бенчмаркинга в увязке с возможностью внесения выбранных подходов и изменений.
4) необходимо разработка новых методик, обеспечивающих объективность при оценке качества учебников, а также системное проведение экспертного анализа, достижение точности и надежности выводов.