Ijtimoiy fanlar fakulteti psixologiya kafedrasi

II.BOB . GENDER FARQALARI
2.1 Jismoniy darajadagi farqlar
Yosh erkaklar katta tana vazniga va katta jismoniy kuchga ega. Qo'lning erkak turi qisqaroq va qalinroq barmoqlar bilan ajralib turadi. Erkak o'z vosita qobiliyatlarini kuch va harakatlarning mutanosibligida tezroq rivojlantiradi. Inson, birinchi navbatda, u bilan aloqa qiladigan muhit va ob'ektlarni o'rganadi.
Qizlar kamroq tana vazniga ega, lekin ko'proq inoyat, moslashuvchanlik va harakatchanlik. Qo'lning ayol turi nozik va cho'zilgan barmoqlar bilan ajralib turadi. Qizlar harakatlarning aniqligi va muvofiqlashtirilishini tezroq rivojlantiradilar; toza va ehtiyotkor, ular harakatlarda katta aniqlik va muvofiqlashtirishga ega. Qizlar, birinchi navbatda, o'zini va atrofini o'rganadi.
Jinsiy dimorfizm ayollar va erkaklarda shakli, tayanch-harakat apparati hajmi, moddalar almashinuvi, yurak-qon tomir tizimi, nafas olish tizimi, ichki sekretsiya bezlari, asab tizimi va tana nisbatlarida farqlanadi. Ayolning ko'kragi erkaklarnikiga qaraganda qisqaroq va yumaloqroq. O'rtacha, odamning bosh suyagi kattaroq, superkiliar va zigomatik yoylar ko'proq rivojlangan. Ayollar va erkaklarning femur, fibula, oyoq suyaklari shakli va hajmida ma'lum farqlar mavjud.
Yigitlar uchun o'quv materialini o'rganishga sifatli yondashish ustunlik qiladi; ular mavhum fikrlashga, ijodkorlik va mustaqillikka moyil. Ular, shuningdek, fantaziya va beparvolikning keng parvozi, mavhumlik va falsafaga bo'lgan katta ishtiyoq bilan ajralib turadi. Muloqot, munozara, tortishuvlar, hayajonlanish tendentsiyasi mavjud. O'g'il bolalarning matematik qobiliyatlari ko'proq rivojlangan.
Qizlar uchun o'quv materialini o'rganishga miqdoriy yondashuv ustunlik qiladi. Ular tahlilning g'alati va ravshanligi, shuningdek, fikrlashning konkretligi bilan ajralib turadi. Ular algoritmga, shablonga va mehnatsevarlikka moyil; ular sezgi va bashoratlilik, tafakkurning konkretligi, analitik yondashuv bilan ajralib turadi. Monolog va rivoyatga qaramlik, ehtiyotkorlik bor. Ular avvalroq ranglar va soyalarni ajratib turadilar.
Psixologik darajadagi farqlar.
O'g'il bolalar atrof-muhit ta'siriga tez reaksiyaga kirishadilar va unga nisbatan oson moslashadilar, ammo ular stressga deyarli toqat qilmaydilar. Hissiy buzilish ham qiyinchilik bilan o'chiriladi. Ular ko'proq mantiqiy va va'da berishga moyil. Yigitlar ko'pincha ehtiros holatiga tushib qolishadi va ularning his-tuyg'ulari yanada dramatik bo'ladi. Erkaklar tabiatan ko'proq individualdir.
Qizlarda muhitga moslashish tajriba orqali, ba'zan esa hissiy buzilish orqali sodir bo'ladi. Ular ko'proq sezgiga tayanadilar, ko'proq tahlil qilishga moyil bo'lib, kayfiyat rahm-shafqatiga ega. Ularning his-tuyg'ulari ko'proq optimistik, o'z-o'zini hurmat qilish sub'ektivdir. Qizlar diqqatni rivojlantirishning yuqori sur'atlariga ega: selektivlik, hajm, o'zgaruvchanlik.
Nutq qobiliyatlaridagi farqlar
Ayol jinsining nutq qobiliyatidagi ustunligi 9 yoshdan boshlab boshlanadi, boshqa yosh davrlarida (21 yoshgacha) davom etadi va (mavjud ma'lumotlarga asoslanib) 84 yoshda tugaydi. Bu, ehtimol, tengdoshlari-o'g'il bolalarga nisbatan qizlarning rivojlanish sur'atlarining yuqoriligi bilan bog'liq. Bu ustunlik oddiy bolalarda ham, iqtidorlilar orasida ham, ya'ni iqtidorli o'g'il bolalar va iqtidorli qizlarni solishtirganda bir xilda namoyon bo'ladi.
Qizlarning nutq qobiliyatidagi ustunligining sababi hali ham aniq emas. Biroq, etologiya shuni ko'rsatdiki, urg'ochi primatlar erkaklarnikiga qaraganda 13 barobar ko'proq "aloqa" tovushlarini chiqaradi. Biroq, ular asosan boshqa ayollar bilan muloqot qilishni afzal ko'radilar. Erkaklar esa har ikki jinsdagi makakalar bilan "suhbat"da taxminan teng vaqt sarfladilar. Buning mumkin bo'lgan tushuntirishi shundan iboratki, "qo'shnilar" bilan aloqa qilish ayol makakalarning omon qolishi uchun zarurdir. Ular odatda butun umrlarini bir guruhda o'tkazadilar va ko'pincha bir-birlariga o'z avlodlariga g'amxo'rlik qilishda yordam berishadi. Erkaklar, aksincha, ko'pincha makakalarning turli guruhlari orasida ko'chib ketishadi. Garchi insonning eng yaqin genetik "qarindoshlari" - shimpanze primatlar urg'ochi va erkaklar o'rtasida og'zaki farqlarni umuman ko'rsatmaydi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, yuqori darajadagi og'zaki ko'nikmalarni talab qiladigan inson faoliyatining bunday turlarida intellektual etakchilik ko'pincha erkaklarga tegishli. Deyarli barcha taniqli poliglotlar, yozuvchilar, shoirlar, mohir notiqlar, taniqli huquqshunoslar erkaklardir. Boshqa tomondan, buning sababi shundaki, tarixan bunday mashg'ulotlar erkaklar uchun an'anaviy bo'lib, qadimgi tarixdan to yangi tarixgacha bo'lgan davrda ayol notiq yoki ayol huquqshunos jamiyatda hech bo'lmaganda hayratlanarli bo'lar edi.
Hissiy farqlar
Allaqachon uch haftalik yoshda, o'g'il bolalar, qizlarga qaraganda, kamroq uxlashadi va uzoq vaqt davomida tashvishlanishadi. Ular ko'pincha yangi yoki qo'rqinchli stimul paydo bo'lganda yig'laydilar, bu ularning yangi stimulni va vaziyatning yangiligini tan olish qobiliyatida qizlardan ustunligini ko'rsatadi. O'g'il bolalarning bu xususiyati allaqachon boshqa tajribalarda kuzatilgan: hislar, idrok va intellektual qobiliyatlar nuqtai nazaridan. Shu sababli, ushbu tadqiqotlarda o'g'il bolalarning yig'lashi va tashvishlanishi nafaqat hissiy, balki kashfiyot reaktsiyasi sifatida ham talqin qilinishi mumkin. Ko'pgina tadqiqotlar erkaklar va ayollarning hissiy sohalarida aniq farqlarni aniqladi. L.V.Kulikov ta'kidlaydiki, ayollarda hissiy soha erkaklarnikiga qaraganda ancha farqlanadi va murakkabroq. Adabiyotda ayollarning hissiy sezgirligi va hissiy beqarorligi qayd etilgan. Ushbu masalani E. P. Ilyin va V. G. Pinigin tomonidan maktab o'quvchilari va talabalarida hissiyotlarning hayotiy namoyon bo'lishini o'z-o'zini baholash yordamida o'rganish shuni ko'rsatdiki, ayollar barcha yosh guruhlarida hissiy qo'zg'aluvchanlik bo'yicha erkaklardan aniq ustunlik qiladilar. , hatto kamroq darajada - his-tuyg'ularning saqlanish muddati va hissiy barqarorlik nuqtai nazaridan.
Ko'pincha salbiy hissiy omillar ta'sirida odamning samaradorlikni saqlab qolish qobiliyati sifatida tushuniladigan hissiy barqarorlikka kelsak, R.K.Malinauskas erkaklar va ayollarda deyarli bir xil ekanligini aniqladi. To'g'ri, muallif sportchilarni ko'zdan kechirganini hisobga olish kerak va ma'lumki, sportchilar orasida ko'plab erkak turlari mavjud.
Keyingi xususiyat - his-tuyg'ularni ifodalashda ekspressivlik. Ayollar erkaklarga qaraganda qo'rquv va qayg'uni erkin ifoda etishadi. To'g'ri, N. Eisenberg va hammualliflar ayollarning yuz ifodalarida va sub'ektlarning o'z-o'zini hisobotida hissiyotlarning namoyon bo'lishida faqat kichik farqlarni aniqladilar. Yoshi bilan bu farqlar, asosan, erkaklar o'z his-tuyg'ularini ko'proq niqoblashlari bilan bog'liq.
Bir qator boshqa tadqiqotlar ham ayollarning yoshidan qat'i nazar, ko'proq ekspressivligini ko'rsatdi.
Ayollar baxtning ifodali ifodalarini kodlashda, erkaklar esa g'azab va g'azabni kodlashda yaxshiroq. Ta'kidlanishicha, ayollar erkaklarnikiga qaraganda ko'proq tabassum qiladilar.
Erkaklar va ayollarning hissiy ifodasidagi farqlar ko'plab psixologlar tomonidan ikkalasini ham tarbiyalashning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. O'g'il bolalarda tarbiya jarayonida his-tuyg'ular bostiriladi, qizlarda esa ular hukmronlik qiladi.
Bu emotsionallik (ya'ni tajribali his-tuyg'ularning kuchliligi) erkaklar va ayollarda bir xil, ammo ularning tashqi ifodalanish darajasi har xil deyishga asos beradi. Turli xil his-tuyg'ularning ifodasi erkaklar va ayollar uchun ham farq qiladi: ayollar uchun "loyiq" narsa (yig'lash, sentimentalizatsiya, qo'rqish va h.k.) erkaklar uchun "nopok" va aksincha, erkaklar uchun "odobli" narsa ( g'azab va tajovuzkorlikni ko'rsatish), ayollar uchun "odobsiz".
Ayollarda bir qator his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni ifodalashda "taqiq" mavjud. Olimlarning ta'kidlashicha, ayollarda qarama-qarshi jinsga hissiy qaramlikni, his-tuyg'ularning ochiq ifodasini taqiqlash va tajovuzkorlikning namoyon bo'lishini taqiqlash bilan "sevgi" ga botishni ifodalash juda ma'qul.
Qizlar boshqa vaziyatda, ya'ni boshqalar bilan muloqot qilishdan mahrum bo'lish xavfi mavjud bo'lganda yig'laydilar. Shunday qilib, tajribalarda qizlar to'siq ortida yolg'iz qolganlarida, shuningdek, boshqa bolalar bilan janjallashganda yig'lashdi. Shunday qilib, o'g'il bolalarning yig'lashini "izlanish", qizlarniki esa "kommunikativ" deb atash mumkin. Bu har ikkala jins uchun ham jinsga xos bo'lgan instrumental va ekspressiv uslublarga mos keladi. Ajablanarlisi shundaki, bunday farq juda erta yoshda paydo bo'la boshlaydi.
Diqqatdagi farqlar
Diqqatning zamonaviy tadqiqotlari e'tibordagi gender farqlarining o'ziga xos rasmini ko'rsatdi: ixtiyoriy diqqatda qizlarning ustunligi, diqqatning tanlanganligi, barqarorligi va hajmida ayollarning ustunligi, qizlar va ayollarning tezlikka, o'g'il bolalar va erkaklarning e'tiborga qaratilganligi. ishning to'g'riligi, erkaklarning yangi bilan ishlashdagi afzalligi va ayollar - eski, stereotipli stimullar bilan, shuningdek, ayollarning "kommunikativ e'tibor (sherikning fikrlari va his-tuyg'ulariga)" ustunligi.
Erkaklar ayollarga qaraganda kengroq, ular o'z e'tiborini notanish muhitda taqsimlaydilar (yangi er, yangi harakat yo'nalishi), ular ko'proq ishonchli, yaxshi yo'naltirilgan. Ayollarning e'tibori erkaklarniki kabi keng tarqalmagan. Ammo, boshqa tomondan, idrok qilinadigan narsa doirasida, ularning ongida hamma narsa batafsil va ehtiyotkorlik bilan aks ettiriladi. Shuning uchun ular o'zlariga ma'lum bo'lgan hududni yaxshiroq bilishadi.
Intellektning sifat ko'rsatkichlari
Erkaklar va ayollarning fikrlash tarzidagi tafovutlar olimlarni uzoq vaqtdan beri band qilgan sirdir. Ular haqiqatan ham mavjudmi yoki bu ilmiy hisob-kitoblar jamoatchilik fikri tomonidan juda bo'rttirilganmi? Bu farqlar tug‘mami yoki tarbiya jarayonida shakllanadimi? So'nggi paytlarda psixologlar va fiziologlar bu farqlar bolaning sotsializatsiyasi jarayonida shakllanadi, deb ishonishga ko'proq moyil bo'ldi. Ammo hamma narsa unchalik oddiy emasligi ma'lum bo'ldi: zoologlar bizning kichik birodarlarimizda erkak va ayol fikrlash tarzidagi farqlarni tobora ko'proq aniqlamoqda.
Tadqiqotlarga ko'ra, tarbiya erkaklar va ayollarning kognitiv qobiliyatlariga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Ota-onalarning umidlari, o'qituvchilarning daldasi va tashvishi o'g'il bolalarda matematika va fizika fanlariga ko'proq qiziqish uyg'otadi, mustaqil ravishda qaror qabul qilish tendentsiyasini rivojlantiradi, qizlar esa til va adabiyotni yaxshilaydi.
Erkaklar va ayollarning xulq-atvoriga xos bo'lgan psixologik farqlar ko'pincha ajdodlarimiz davridagi turmush tarzining farqiga bog'liq: erkaklar tabiatan kuchliroq - ular ov qilgani uchun; ayollarga esa bola tug'ish va boqish uchun ajoyib qobiliyat berilgan - shuning uchun ular ko'pincha g'orlarda o'tirishgan va qabila rizqiga yig'ilish, keyin esa ovqat pishirish orqali o'z hissalarini qo'shganlar. Albatta, buni inkor etib bo'lmaydi: ming yillar davomida shakllangan odatlar madaniy xulq-atvor me'yorlariga ta'sir qilmay qolmadi va evolyutsiya jarayonida, siz bilganingizdek, ko'proq moslashgan shaxslar tanlangan, ya'ni ular ko'proq mos keladiganlarni anglatadi. kerakli "rollar".
Testlar orqali intellektual qobiliyatlarni o'rganish ishonchli va adekvat baho bermaydi va qarama-qarshidir va bundan tashqari, yoshga bog'liq. Ba'zi tadqiqotlar 8-11 yoshli o'g'il bolalarning og'zaki bo'lmagan vazifalarni hal qilishda ustunligini ko'rsatdi - xuddi shu yoshda ular vizual-fazoviy qobiliyatlarni rivojlana boshlaydi. 39 yoshdan 44 yoshgacha bo'lgan erkaklar 38 yoshda aql-idrokning o'sishi bo'yicha ayollardan ko'p. Oxirgi natijani qizlar va qizlar rivojlanishda erkak tengdoshlaridan oldinda bo'lishlari va shuning uchun rivojlanish cho'qqisiga ertaroq erishishlari bilan izohlash mumkin. Ayol jinsining ustunligi, ayniqsa, 3 oylikdan 20 yoshgacha bo'lgan davrda ancha tez-tez uchraydi. Katta ehtimol bilan, bu qizlarning erkaklar tengdoshlariga nisbatan tezroq rivojlanish sur'atlari bilan bog'liq.
Neyrofiziolog va neyropsixologlarning fikriga ko'ra, turli jinsdagi bolalarning rivojlanish xususiyatlarini aniqlaydigan miyaning tuzilishi va faoliyatidagi farqlardir. O'g'il va qiz bolalarda miya har xil tezlikda, turli ketma-ketlikda va turli vaqtlarda rivojlanadi. Qizlarda, o'g'il bolalarga qaraganda, chap yarim sharning nutq va ratsional-mantiqiy fikrlash uchun mas'ul bo'lgan hududlari shakllanadi. O'g'il bolalarda mantiqiy chap yarim shar sekinroq rivojlanadi va go'yo bir oz orqada qoladi. Natijada, ma'lum bir yoshga qadar o'g'il bolalarda majoziy-sensual soha hukmronlik qiladi.
Petrov va Ilyinning fikricha, 18-26 yoshda erkaklarda xotira rivojlanish darajasi ayollarnikiga qaraganda yuqori, 27-33 va 41-46 yoshda esa ayollar erkaklarnikidan oldinda. V. V. Volkov va V. F. Konovalov va boshqalarning ma’lumotlariga ko‘ra, boshlang‘ich maktab yoshida qizlarning xotirasi yaxshi, 18-26 yoshda, V. F. Konovalov va Ya. I. Petrovlarning fikricha, erkaklarda xotira yaxshi bo‘ladi.
Erkak va ayolning intellekt darajasi va xususiyatlaridagi farqlar, bir tomondan, irsiy xususiyatlar, masalan, gormonal darajalar, miyaning tuzilishi va faoliyatining xususiyatlari natijasida, ikki holatdan izohlanadi. ijtimoiy mavqe, turli jinsdagi rollarni taqsimlash va jamiyatning bolalarga asosiy o'yin turlari orqali ta'sir qilish natijasida, ustuvorliklar va umidlar tizimi. Jamiyat dastlab odamni tashqi sharoitlarning ahamiyatiga, boshqa erkaklar tomonidan tan olinishiga yo'naltiradi, ular natijalarga - qandaydir tarzda martaba, pul, tan olinishiga qaratilgan o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantiradi. Ayollar ular uchun munosabatlar, oila, hissiy uyg'unlik muhimligiga intiladi. Maqsadlar tuzilishidagi bunday farq bilan erkaklar va ayollarning sa'y-harakatlari turli qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilganligi ajablanarli emas. Shu bilan birga, qizlar va o'g'il bolalar ulardan turli xil kutish tizimiga duch kelishadi. O'g'il bolalardan ko'proq matematik qobiliyat, yuqori intellekt, yaxshi amaliy fikrlash, qizlar dahodan ko'ra ko'proq tirishqoq bo'lishlari kutiladi. Aslida, hozirgi vaqtda biz ayollar va erkaklar tomonidan stereotiplar va ijtimoiy kutishlarning ma'lum darajada buzilishiga guvoh bo'lamiz.
Bolalarning o'zini o'zi qadrlashidagi farqlar.
Ularning xulosasiga ko'ra, qizlar o'g'il bolalarga qaraganda o'zlarining haqiqiy xususiyatlariga nisbatan ijobiy munosabatda bo'lishadi. Ideal holda, qizlar kuchliroq va saxiyroq bo'lishni xohlashadi, o'g'il bolalar esa hozirgidan ko'ra ko'proq ozoda bo'lishni xohlashadi. Katta yoshdagi qizlar o'g'il bolalarga qaraganda samimiyroq bo'lishni xohlashadi.
Qo'rquv paydo bo'lish chastotasidagi farqlar.
O'g'il va qiz bolalar o'rtasida sezilarli farqlar yo'q. Shuni ta'kidlash kerakki, qizlar uchun bilimlarni sinab ko'rish qo'rquvi birinchi o'rinda, o'qituvchi bilan munosabatlardagi tashvish esa ikkinchi o'rinda turadi. O'g'il bolalar uchun bilimlarni sinab ko'rish qo'rquvi ham eng tez-tez uchraydi, ikkinchisi - boshqalarning umidlarini qondirmaslik qo'rquvi. Ko'pincha qo'rquv sinfdoshlari bilan munosabatlarda muammolarga duch kelgan bolalarda uchraydi.

Boshqa farqlar

Bugungi kunda biologiya bizga erkaklar va ayollarning xulq-atvor reaktsiyalaridagi tug'ma farq haqida ma'lumot beradi, masalan, ular er yuzida harakat qilish (navigatsiya), qaror qabul qilish uslublari, og'riqli ogohlantirishlarga reaktsiyalar va boshqalar.
Bu esa shaxs kamolotida muhit va tarbiya ishtirokining rolini kamaytirmaydi, faqat u yoki bu jihatdagi rivojlanish imkoniyatlarini belgilaydi. Neyrobiologiya faqat mavjud chegaralar genlarning reaktsiyasi normasi bilan belgilanishini va insonning tabiiy potentsiallari qanchalik ro'yobga chiqishi insonning o'ziga va uning maqsadli harakatlariga va jamiyatni tashkil etishga bog'liqligini eslatadi.
gender jismoniy kognitiv ta'lim
3-bob Boshlang'ich ta'limda gender yondashuvi
Ta'lim elementlari barcha bolalar uchun bir xil: ularning barchasi bir yoshda maktabga borishi kerak; bir smenada o'qish; sinfdagi barcha bolalar bir xil o'qituvchiga ega; o'g'il bolalar ham, qizlar ham doskada bir xil tushuntirishni tinglashadi, qo'llarida bir xil kitob va daftarlarni olishadi. Bundan tashqari, o'qituvchilar barcha talabalardan bir xil natijalarga erishishga intilishadi. O'qituvchilar va psixologlarning ta'kidlashicha, odatda qizlar uchun maktabda, hech bo'lmaganda boshlang'ich bosqichda o'qish osonroq. Turli fanlar bo'yicha ularning yil uchun baholari sezilarli darajada farq qilmaydi, odatda bir balldan ko'p emas. O'g'il bolalarda belgilarning tarqalishi uch ball bo'lishi mumkin. Turli jinsdagi bolalarni boshlang'ich maktabda o'qitishdagi muvaffaqiyat darajasidagi bunday farq qizlar va o'g'il bolalarning motivatsiyasining o'ziga xos xususiyatlari, muayyan psixofiziologik xususiyatlar bilan bog'liq. O'g'il bolalar qizlarning xulq-atvorini faqat ijobiy, o'ziniki esa ijobiy va salbiy jihatdan baholaydilar, qizlar esa o'zlarining xatti-harakatlarini ijobiy, chaqaloqlarning xatti-harakatlarini esa salbiy deb belgilaydilar. "Yaxshi" maktab o'quvchisi va "haqiqiy" ayol bo'lish, umuman olganda, bir-biriga zid emas, balki "yaxshi" maktab o'quvchisi va "haqiqiy" erkak bo'lish ma'lum ma'noda qarama-qarshi narsalardir. Qizlar tengdoshlari bilan solishtirganda sezilarli muvaffaqiyat bilan ajralib turadi. Ular maktab talablariga ancha yaxshi yo'naltirilgan. O'qituvchilar, shuningdek, ular ko'proq mehnatsevar, o'qishda katta muvaffaqiyatlarga erishadilar, deb hisoblashadi. Qizlar ko'pincha mavhum motivlar, muvaffaqiyatni kutish, burch motivi bilan ajralib turadi. O'g'il bolalar uchun esa moddiy xarakterdagi motivlar, hayotiy maqsadlar va motivlarning mazmuni ijtimoiy, mafkuraviy xususiyatga ega.
Qizlar birinchi sinf o'quvchilari bo'lib, ular o'z tengdoshlariga qaraganda samolyotlarda o'zlarini yo'naltirishda, oddiy matematik hisob-kitoblarni bajarishda va raqamdan ma'lum bir to'plamga o'tishda muvaffaqiyatga erishadilar. Fonemik eshitish rivojlanishida qizlar ham o'g'il bolalardan oldinda.
O'g'il bolalar - birinchi sinf o'quvchilari tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirishda tengdoshlaridan oldinda. O'g'il bolalar samolyot bo'ylab kamroq yo'naltirilgan, ammo topologik tasvirlar yaxshiroq shakllangan.
Qizlar sinfda kamroq tashvishlanadilar, ular maktabga ijobiy munosabatda bo'lishadi va uni maktabgacha ta'limdan afzal ko'radilar. O'g'il bolalar o'z tengdoshlaridan ustun emas, maktabda tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyatidagi kichik farqlar bundan mustasno.
Qo'l-ko'zni yaxshi muvofiqlashtirgan qizlar sinfda o'qituvchining tushuntirishlarini yaxshiroq tushunadilar. O'g'il bolalar orasida tushuntirishlar qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish ko'proq rivojlanganlar tomonidan yaxshiroq tushuniladi. Ta'limning dastlabki bosqichida o'g'il bolalar va qizlar bir qator muhim farqlar bilan ajralib turadi. Maktabga psixologik va pedagogik tayyorgarlik darajasida ham, o'quv faoliyatiga moslashish darajasida ham
Psixologiyada emotsionallik shaxs xususiyati sifatidagi qarashlar. Hissiy sohada gender farqlarini o'rganish. Erkak va ayollarda emotsionallikni eksperimental o'rganish (o'smirlik davri misolida). Olingan natijalarni tahlil qilish.
Fenomenologiya va gender namoyishi tushunchasi, uning o'smirlik davrida shakllanish sharti. Erkak va ayolning jamiyatdagi maqsadi haqidagi o'g'il va qizlarning ijtimoiy-psixologik g'oyalaridagi farqlarni empirik o'rganish, qiyosiy tahlil qilish.
Xotira aqliy kognitiv jarayon sifatida, uning gender xususiyatlarini o'rganish. Qisqa muddatli va uzoq muddatli xotiradagi gender farqlarini empirik o'rganish. Erkaklar va ayollarning o'ziga xos psixologik va fiziologik xususiyatlari.
Gender ijtimoiy-biologik xususiyat sifatida. Jinslar o'rtasidagi fiziologik va psixologik farqlar. Gender-rol sotsializatsiyasi va gender farqlari. Turli faoliyat uchun erkaklar va ayollarning qobiliyatlari va aql-idrok tuzilishini o'rganish.
Ayollar va erkaklar o'rtasidagi farqlarning umumiy psixologik xususiyatlari, gender farqlarini shakllantirish nazariyasi. O‘smirlarning “erkaklik-ayollik” haqidagi tasavvurlarini o‘rganish va ularning “men” obrazi orqali sinishi psixologik jinsiy aloqani shakllantirish omili sifatida.
muddatli ish, 10/08/2013 qo'shilgan
Inson jinsi xususiyatlari va uning psixologik farqlari bilan bog'liq masalalarni tahlil qilish. Turli tarixiy davrlarda go'zallik va jozibadorlikni idrok etish. Erkaklar va aollarning tashqi jozibadorligi va yoqimsizligining gender jihatlarini aniqlash.
Erkaklar va ayollar o'rtasidagi farqlar bilan, inson har kuni duch keladi, ular kundalik ongga ayon bo'ladi. Biroq, gender farqlari psixologiyasi ularni murakkab aniqlangan hodisalar sifatida belgilaydi, bu erda gender ta'sirining shartliligini aniqlash va isbotlash qiyin.
Gender farqlari psixologiyasi tarixi (yoki erkaklar va ayollarni solishtirish psixologiyasi) gumanitar va psixologiyadagi gender haqidagi g'oyalar evolyutsiyasini aks ettiradi. Bu tasavvurlar jinslarning ruhiy farqlarini biologik yoki ijtimoiy determinantlar bilan aniq bog'laydi.
Biologik aniqlanish tarafdorlari uchun jinsiy tabaqalanish universal biologik jarayon bo'lib, uning boshlang'ich nuqtasi biologik jinsiy dimorfizm bo'lib, u aqliy farqlar tizimi bilan to'ldiriladi va quriladi va psixofiziologik reaktsiyalarda, kognitiv jarayonlarda ma'lum individual farqlar to'plamida o'zini namoyon qiladi. , erkaklar va ayollarning qobiliyatlari, qiziqishlari, xulq-atvori namoyon bo'lishi. Ushbu yondashuvdagi argumentlar anatomik, morfologik va fiziologik xususiyatlar atrofida joylashgan: gormonal farqlar, miya yarim sharlarining rivojlanishi, tana hajmi, mushaklarning massasi va boshqalar.
Alfred Fulierning (1838-1912) metabolik kontseptsiyasida birinchi turlardan biri bo'lgan psixologik farqlar erkaklar va ayollar organizmlaridagi metabolik jarayonlar bilan bog'liq. Ayolning tanasida anabolik jarayonlar yanada jadalroq davom etadi, jumladan ovqatlanish, integratsiya, energiyani tejash va tinchlikka intilish, kuch to'plash istagida ifodalangan xatti-harakatlarning rasmini shakllantirish. Ko'payish, parchalanish, energiya sarfi bilan ko'proq bog'liq bo'lgan katabolik jarayonlar erkaklarda ko'proq rivojlangan bo'lib, erkaklarning xulq-atvorini belgilaydi va ularning intensiv mushak va intellektual xarajatlarini tushuntiradi. Metabolik jarayonlardan kelib chiqqan erkaklarda qo'zg'alish va ayollarda inhibisyonning yuqori darajada rivojlangan reaktsiyalari keyingi gender faqlarini aniqlaydi.
Fulier prepsixik (hujayra, embrion, morfologik, fiziologik) va aqliy (hayvonlarning xulq-atvori xususiyatlari, temperamentlardagi farqlar, emotsionallik, sevgi va onalik, aqliy qobiliyatlar, idrok etish, xotira va o'rganish, ruhiy patologiyalar) farqlari faktlarini ko'rib chiqdi.
D. Broverman va hammualliflarning zamonaviy nazariyasi farqlar gormonlar - estrogenlar va androgenlar tomonidan rag'batlantirilishini isbotlaydi. Mualliflar shuni ko'rsatadiki, ayollarda muammolarni hal qilish tezligi va ularni amalga oshirishning to'g'riligi nuqtai nazaridan aniqlangan, erkaklarda - "idrok" nuqtai nazaridan aniqlangan muammolarni hal qilish qobiliyati yaxshi rivojlangan. Mualliflarning fikriga ko'ra, bu farqlar psixofiziologik va ijtimoiy emas, chunki ular hatto hayvonlarni o'rganish bilan tasdiqlangan.
Androgenlarning miya tuzilmalariga ta'siri neyroandrogenetik yondashuv bilan ko'rsatiladi. Jinsiy gormonlarning ta'siri ularning feminizatsiya yoki erkaklashtiruvchi funktsiyasida yotadi, bu esa o'z navbatida xatti-harakatlarni nazorat qiladi. Bunday tushuntirish bilan androgenizatsiya erkaklar xatti-harakati uchun dasturni belgilaydi, uning belgilari: 1) haqoratli erotik xatti-harakatlar; 2) tajovuzkor xatti-harakatlar; 3) fazoviy orientatsiya; 4) hududiy xulq-atvor; 5) og'riqli his-tuyg'ularga chidamlilik; 6) mudofaa shartli reflekslarini sekin assimilyatsiya qilish; 7) tahdidga javoban hissiy reaktsiyalarning zaif namoyon bo'lishi; 8) ishni kuchaytirmasdan bajarishda qat'iylik; 9) eng yaqin qarindoshlar bilan zaif aloqa; 10) guruhdagi xatti-harakatlar; 11) qidiruv faoliyati; 12) ov bilan bog'liq "yirtqich" xatti-harakatlar.
Funktsionalizm nazariyasi tarafdorlari (T. Parsons, R. Belz) gender differentsiatsiyasining ijobiy funktsiyasi haqida gapirib, bajarilgan gender rollarining tabiatidan farqlarni aniqladilar. Ayolning farzand ko'rish va bolalarga g'amxo'rlik qilish qobiliyati uning ekspressiv rolini belgilaydi, erkak esa uning instrumental sherigiga aylanadi: bu farqni tubdan o'zgartirish mumkin emas.
Farqlarning eng ta'sirli nazariyalaridan biri psixoanalitik konsepsiya bo'lib, u jinsiy instinktni psixika rivojlanishining harakatlantiruvchi kuchi deb e'lon qildi (3. Freyd, K. G. Jupg, A. Adler, K. Horney va boshqalar). Psixoanalitiklar jinsiy tabaqalanishda asosiy rolni biologik omillarga bog'lab, hissiyotlarning muhimligini va kattalarga taqlid qilish qobiliyatini ta'kidlaydilar va oilaviy munosabatlar sharoitida bolani ota-onalar bilan aniqlash jarayonini farqlarning asosiy mexanizmi deb hisoblashadi.
An'anaviy psixoanalizda erkak va ayol xulq-atvor modellari o'zlarining sifatlari bo'yicha diametral qarama-qarshidir va shaxsiyat mo'ljallangan modellarga amal qilganda, keyinchalik uyg'un va to'liq rivojlanadi. Odatda erkak xulq-atvorining modeli - bu tajovuzkorlik, faollik, maqsadga erishishga intilish, oqilonalik, qat'iyat va ijodiy qobiliyatning namoyon bo'lishi. Ayollarning odatiy xatti-harakati passivlik, qaramlik, yuqori emotsionallik, ijtimoiy manfaatlarning zaifligi, qat'iyatsizlik, muvofiqlik, mantiqiy va ijodiy fikrlash qobiliyatining yo'qligi, yutuqlarga intilmasligi va adolat tuyg'usi, hasadga moyillik bilan tavsiflanadi.
Keyinchalik an'anaviy gender rollarini idealizatsiya qilish, erkaklik va ayollik me'yorlaridan chetga chiqish shaxsning rivojlanishi uchun fojiali ekanligi haqidagi takliflar keyinchalik tanqid qilindi va qayta ko'rib chiqildi. Xususan, E. Makkobi va K. Jeklip tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ayollarning yuqori ayolligi ko'pincha tashvishning kuchayishi, o'zini past baholaydi, ayollarning o'ta ayolligi va o'ta erkak kishilarning moslashish qobiliyatining yomonlashishi bilan bog'liq. Xulq-atvori gender talablariga mos keladigan bolalar ko'pincha intellekt darajasi past va ijodkorlik qobiliyati past bo'ladi. J. Stokard va M. Jonson psixoanalitik standartlar zamonaviy erkaklar va ayollar uchun ideal model bo'la olmaydi, deb ta'kidladilar, chunki ayollik haqidagi an'anaviy tushuncha qizni yomon onaga aylantiradi - nochor, qaram, passiv.
Haqiqiy gender farqlari va gender-rol xulq-atvori asosidagi gender farqlari o'rtasidagi aniq farqlash zarurati ijtimoiy-madaniy determinizm prizmasi orqali farqlarni ko'rib chiqadigan tushunchalarning asosini tashkil etdi. Ijtimoiy yondashuv nazariyalari jinsni ijtimoiy kategoriyalar va konstruksiyalar nuqtai nazaridan ko‘rib chiqadi.
Neomarksistlar nuqtai nazaridan, gender rollarining tengsizligi va jinslarning xatti-harakatlari jamiyatning sinfiy tuzilishiga asoslanadi, bu xatti-harakatlar va rol tanlash erkinligini istisno qiladi. Antropologik tadqiqotlar shuni isbotlaydiki, mehnat faoliyati taqsimoti va inson xatti-harakati turi biologik jihatdan farqlanmaydi. Ijtimoiy rollar ma'lum bir jamiyatga xos bo'lgan ishlab chiqarish usulini va odamlarning ijtimoiy munosabatlarini belgilaydi. Xususan, X. Xartman asarlarida kapitalizm, patriarxat va jamiyatning iqtisodiy tuzilishi o‘rtasidagi murakkab bog‘lanishlar ko‘rib chiqiladi.
Ijtimoiy ta'lim nazariyasi (A. Bandura, R. Valters) tashqi muhitdan gender xulq-atvorining mustahkamlanishiga e'tibor qaratadi. O'rganishning asosiy printsipi - xatti-harakatlarni kuzatish orqali farqlash, jinsga mos keladigan xatti-harakatlar uchun mukofot, nomaqbul xatti-harakatlar uchun jazolash. Bu nazariya bolaning tashqi jinsiy xulq-atvoriga sotsializatsiya agentlari, mikromuhit va ijtimoiy me'yorlarning ta'sirini ta'kidlaydi.
Jinsiy tiplashtirish nazariyasi mustahkamlash mexanizmlariga hal qiluvchi ahamiyat beradi. Qizlar va o'g'il bolalar jinsiga mos keladigan ayol yoki erkak xatti-harakati uchun ijobiy mustahkamlanishni oladilar: shaxs "jinsga qarab farqlanadigan xatti-harakatlar namunalarini ajratishni o'rganadi, keyin bu shaxsiy tajribani yangi vaziyatlarga umumlashtiradi va nihoyat, tegishli qoidalarga amal qiladi" (V. Mishel) ).
O'g'il va qizlarga xos bo'lgan xatti-harakatlarning shunga o'xshash o'ziga xos tavsiflari kognitiv rivojlanish nazariyasi tarafdorlari tomonidan berilgan. Ular xulq-atvorning farqlari va gender-rol xususiyatlarini kognitiv tuzilmalarni assimilyatsiya qilish, gender xulq-atvorining xususiyatlari haqida kognitiv ma'lumotlarni qayta ishlash va gender o'ziga xosligining qaytarilmasligi natijasi sifatida ko'rib chiqadilar (L. Kohlberg, S. Tompson). Erta gender tafovutlarining mavjudligi biologik instinktlar yoki madaniyatning o'zboshimchalik me'yorlari bilan emas, balki bolaning kognitiv sohasini uning gender roli va o'zini o'zi toifalash ko'rinishlariga muvofiq tashkil etish bilan izohlanadi (o'zini ma'lum bir toifaga belgilash). bolaning jinsi). Bu erda gender farqlari bolaning dunyo va undagi o'rni haqida ma'lumotga ega bo'lishi, axloqiy me'yorlarni o'rganish va o'zlashtirish jarayonida shakllanadi va gender o'zini o'zi belgilash jarayonining mexanizmi barqaror va ijobiy munosabatni saqlash zarurati hisoblanadi. o'z-o'zini tasavvur qilish va atrofdagi haqiqatga moslashish.
Gender farqlarini o'rganishning keng ko'lamli eksperimental bazasi shuni ko'rsatadiki, erkaklar va ayollarning psixologik xususiyatlaridagi tub tug'ma farqlarning dalillari jamiyatda mavjud bo'lgan ijtimoiy rollarning an'anaviy tengsizligini oqlash uchun etarli emas (V. Makkobi, U. Jeklin).
Anatomik va fiziologik parametrlarni (xromosomalar to'plami, erkak va ayol gormonlarining muvozanati va boshqalar) va o'zini u yoki bu jinsga bog'lash omilini o'rganish ular o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlikni ko'rsatdi, ammo hatto anatomik va fiziologik moyilligi bo'lgan bolalar uchun ham. har ikki jins, o'zini-o'zi nisbatlash omili u yoki bu jinsga hal qiluvchi (D. Mani,
A. Erxard). S.Bemning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, jinsga xos xususiyatlar to'g'risidagi hukmron bo'lgan qarashlardan farqli o'laroq, individlarning moslashuviga androginiya, har ikki jins xususiyatlarining mavjudligi ta'sir qiladi.
Gender tadqiqotlari Rossiyada, shuningdek, G'arbda 1990-yillarning o'rtalariga qadar. gender psixologiyasining bir sohasi sifatida joylashtirilgan. B. G. Ananiev kishilarning aqliy faoliyatidagi asosiy, eng fundamental farqlar yosh va jinsga bog'liq bo'lgan farqlar ekanligini ta'kidladi. Jinsiy dimorfizm - bir xil biologik tur vakillari o'rtasidagi anatomik farqlar - inson psixikasida individual farqlarning asosiy hal qiluvchi omillarini, shaxslararo o'zaro ta'sirning o'ziga xosligini, ichki tajriba va hissiy reaktsiyalarning tabiatini, o'ziga va boshqalarga munosabatini, motivatsiyasini, rolli xatti-harakatlarini belgilaydi. , va boshqalar.
Evolyutsiya jarayonining mexanizmini tushuntiruvchi jinsiy dimorfizm nazariyasi 1960-yillarda rus olimi V. A. Geodakyan tomonidan ishlab chiqilgan bo'lib, hozirgi vaqtda ham ishlab chiqilmoqda. Ushbu nazariyaga ko'ra, erkaklar va ayollarning xulq-atvorini farqlash evolyutsion jihatdan maqsadga muvofiqdir, tegishli psixofizik tashkilotda genetik jihatdan mustahkamlanadi: populyatsiyaning genetik fondini shakllantirishda ayol jinsi irsiyat tendentsiyasini ko'proq ifodalaydi, va erkak jinsi o'zgaruvchanlik bo'lib, u tur uchun foydali bo'lgan tur bilan axborot aloqasi shaklidir.
Ayol jinsi aholining barqaror yadrosi hisoblanadi, erkak jinsi uning "mobil" qobig'i hisoblanadi, atrof-muhitdan yangi ma'lumotlar birinchi navbatda erkaklar quyi tizimiga kiradi, bu erda sodir bo'layotgan o'zgarishlar chiziladi. Agar tashqi sharoitlar etarlicha kuchli va evolyutsion jihatdan mos bo'lsa, naslga o'tishi mumkin bo'lgan yangi genetik tendentsiyalar shakllanadi. Erkak jinsdagi har qanday belgining evolyutsiyasi ayol jinsiga qaraganda erta boshlanadi va tugaydi, ya'ni. filogenezda yangi belgi avval erkak jinsida paydo bo'ladi, keyin ko'p avloddan keyin ayol jinsiga o'tadi. Jinsiy aloqa genetikasiga ko'ra, erkaklar rivojlanayotgan xususiyatlarning tashuvchisi, ayollar esa konservativdir. Erkaklardagi har qanday belgilarning o'zgarishining kattaligi ayollarnikiga qaraganda kattaroqdir, o'rtacha qiymatlar bir xil.
Ushbu nazariyaning qoidalari erkakning ayolga qaraganda ko'proq zaifligi haqidagi ko'plab dalillarni tushuntirishi mumkin. Statistik ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, tug'ilgan 100 qiz va 107 o'g'il boladan bir xil 100 qiz va 95 o'g'il 30 yoshgacha tirik qoladi. Ayollar uzoqroq (8-10 yil) umr ko'rishadi, irsiy kasalliklardan kamroq azoblanadi. Erkaklar yuqumli kasalliklardan 4,5 baravar, jarohatlar va zaharlanishlardan 5 baravar ko'proq va xavfli o'smalardan o'lish ehtimoli ko'proq.
Erkaklarda konjenital belgilar va rivojlanish variantlari tarqalishi ham ayollarga qaraganda sezilarli darajada ko'p. Erkaklar ko'proq foydali va zararli genetik anormalliklarga ega. Shunday qilib, har 100 kar qizga 122 kar o'g'il to'g'ri keladi. Rangni ko'rishdagi og'ishlar ham o'g'il bolalarda tez-tez uchraydi. Strabismus, duduqlanish, dislaliya, aqliy zaiflik bilan og'rigan bolalar orasida o'g'il bolalar ham sezilarli darajada ko'proq. Bolalar bog'chalarining logopediya guruhlari, rivojlanishda alohida ehtiyojli bolalar guruhlari asosan o'g'il bolalardan iborat. O'g'il bolalar orasida aqli zaif va qobiliyatli bolalar ko'proq.
V.A.Geodakyan nazariyasi erkak va ayol tamoyillariga “eng yaxshi va eng yomoni” sifatida qarshi chiqmaydi, aksincha, ularning munosabatlaridagi bir-birini toʻldirish, oʻzaro taʼsir qilish zarurligini taʼkidlaydi. Bu fikrni davom ettirib,
V. P. Bagrunov psixologik funktsiyalarning turlari va individual o'zgaruvchanligi jinsiy dimorfizmning muhim omili ekanligini aniqladi. Shunday qilib, sensorimotor va intellektual funktsiyalarning tur o'zgaruvchanligi erkaklarda, individual - ayollarda yuqori. Erkaklarda bu funktsiyalar ko'rsatkichlarining yuqori dispersiyasi ko'proq kuzatiladi. Erkaklar yangi muammolarni hal qilishda ko'proq qobiliyatga ega, ammo ayollar ushbu turdagi faoliyatni stereotiplashda yaxshiroq natijalarga erishadilar. Bularning barchasi erkaklarning katta turdagi o'zgaruvchanligi bilan ajralib turishini ko'rsatadi, bu esa yangi xatti-harakatlar shakllarining paydo bo'lishi uchun old shartlarni yaratadi; ayollar katta turdagi qattiqlik bilan ajralib turadi, bu esa aholi genofondining xavfsizligini belgilaydi. Biroq, individual darajada erkaklarning sensorimotor va intellektual funktsiyalari qattiq bo'lib, bu foydali ma'lumotlarni genofondga o'tkazishga yordam beradi, ayollar esa atrof-muhitga yanada ishonchli moslashishni ta'minlaydigan individual o'zgaruvchanlik bilan ajralib turadi.
Ushbu xulosalar erkaklar va ayollarning anatomik va fiziologik xususiyatlariga ko'ra aqliy fazilatlarini to'g'ridan-to'g'ri asoslab berishning iloji yo'qligini ko'rsatadi, bundan tashqari, ular gender xususiyatlarining rivojlanish qonuniyatlari va mexanizmlarini faqat biologik yoki ijtimoiy determinantlarga qisqartirishga imkon bermaydi. Jinsiy dixotomiya insonning aqliy tashkilotining barcha darajalarida o'zini namoyon qiladi, ya'ni. gender farqlari biosotsial muammodir.
Farqlar rivojlanishning embrion bosqichida shakllanadi va jinsni aniqlash uchun asosdir. Gender farqlari o'g'il bolalar va qizlarning sotsializatsiya jarayonida orttirilgan va namoyon bo'ladigan sub'ektiv munosabatlar, me'yorlar, qadriyatlar, manfaatlar, ijtimoiy rollardagi farqlarni o'z ichiga oladi. Jiddiylik bo'yicha jinslar o'rtasida mutlaq farqlar yo'q; har bir jins ichida barcha anatomik, fiziologik, psixologik va ijtimoiy-psixologik xususiyatlarda sezilarli farqlar mavjud.
Zamonaviy gender psixologiyasida biologik, ijtimoiy va psixologik omillarni o'rganishning birligini nazarda tutuvchi gender farqlari psixologiyasini (ko'p va ko'p tarmoqli) har tomonlama, tizimli o'rganish yo'nalishi faol rivojlanmoqda (I. V. Groshev, L. N. Ojigova). , A. A. Chekalina). "Gender farqlari inson faoliyatining barcha darajalarini (spontan og'zaki bo'lmagan motorli faoliyatdan tortib murakkab ijtimoiy xatti-harakatlar va faoliyatlargacha) qamrab oluvchi eng integral tizimlardan birini ifodalaydi), ular yaxlitlik omili va tabiiy tabiatning asosiy tarkibiy qismlaridan biri sifatida ishlaydi. faoliyat sub'ekti potentsiallarining asoslari".
Jins va gender tushunchalarini farqlovchi gender yondashuvi nuqtai nazaridan farqlarni tushunishga qaytsak, fanda to'plangan empirik faktlar va qonuniyatlarni ko'rib chiqaylik.
. 2.2 Psixofiziologik farqlar.
Jinsiy farqlarning ayrim xususiyatlarini o'rganish yigitlarda oddiy ko'rishning yuqori tezligini, shuningdek, murakkab eshitish sensorimotor reaktsiyalarini aniqladi. Murakkab va oddiy sensorimotor reaktsiya o'rtasidagi farq axborotni qayta ishlash jarayonining, signalni aniqlash va fazoviy muvofiqlashtirish jarayonlarining murakkabligidadir (E. N. Yakunina va boshqalar).
Oddiy sensorimotor reaktsiyaning vaqti qo'zg'alish va inhibisyonning boshlanishi va yo'qolishi tezligini, markaziy asab tizimining qo'zg'aluvchanligi mezoni bo'lgan nerv impulslarini hosil qilishning maksimal chastotasini tavsiflaydi. Murakkab sensorimotor reaktsiyalar markaziy asab tizimidagi qo'zg'alish va inhibisyon tezligini, differentsial inhibisyon qobiliyatini va bajarilgan ishlarning aniqligini tavsiflaydi. Yigitlarda sensorimotor qo'zg'atuvchilarga vosita reaktsiyasining tezligi qizlarga qaraganda yuqori (D. Z. Shibkova), harakatlanuvchi ob'ektga reaktsiyaning to'g'riligi asab tizimining kuchiga va asab jarayonlarining funktsional harakatchanligiga bog'liq. Tezlik xususiyatlarining afzalliklari vizual stimullarni farqlashda ko'p sonli xatolar bilan birga keladi (A. V. Zaitsev).
Boshqa tadqiqotlar ham psixomotor sohadagi farqlarga ishora qiladi. O'g'il bolalar va qizlar neyrodinamikaning har bir individual xususiyatlarida sezilarli darajada farqlanadi: kuch, harakatchanlik, labillik (LD Moshkina). Umuman olganda, ayollar kamroq reaktiv, qo'zg'aluvchan va labil, erkaklar zaif ovoz signallariga javoban bir oz ko'proq sezgirlik, reaktivlikka ega (B. G. Ananiev).
Temperamentning tuzilishi va xususiyatlarini o'rganish faollik, emotsionallik, adaptiv funktsiyalar xususiyatlarida sezilarli gender farqlari haqidagi g'oyalarni tasdiqlaydi (D. Karson, T. MakNeill, I. Person-Blesnow,
S. Ashadi). Bir qator tadqiqotlar faqat ayollardagi emotsionallik xususiyatlarida (I. Gudair) yoki ularning to'liq yo'qligida (R. Guerin, A. Gottfried, K. Keenan, R. Shaw) farqlarni topdi. Ba'zi tadkikotlar bolalik davrida temperament tarkibida gender farqlari yo'qligiga va ularning balog'at yoshida mavjudligiga e'tibor qaratadi (A. Sanson).
V. M. Rusalovning tadqiqotlarida erkaklarda ko'proq namoyon bo'ladigan mavzu plastikligi, mavzu ergikligi va individual temp bo'yicha ob'ektiv farqlar aniqlandi; emotsionallik, ijtimoiy plastika ko'rsatkichlari ayollarda ko'proq namoyon bo'ladi. Ijtimoiy ergiklik va ijtimoiy temp o'lchovlarida gender farqlari topilmadi. Biroq, bu olimning tadqiqotlarida, psixodinamik xususiyatlarning rivojlanishiga ta'sir qiluvchi ijtimoiy sharoitlarning, o'rganishning ta'sirini bilvosita tasdiqlaydigan temperament tuzilishida aniq belgilangan farqlar yo'q.
Psixofiziologik sohadagi farqlar qizlarning kichik harakatlar va operatsiyalarni bajarishdagi afzalliklarini, o'smirlik davrida namoyon bo'ladigan past kuchli mushaklarning kuchlanishini farqlashning aniqligi va ravshanligini aniqladi. B. G. Ananievning tadqiqotlarida qizlarda qo'llarning psixomotor funktsiyalarining bir tekis rivojlanishi aniqlandi, bu qizlar miyasining ikkala yarim sharlari o'rtasidagi induksion munosabatlarning barqarorligini ko'rsatadi. Biroq, ish kunining dinamikasida qizlar ko'proq charchoq belgilarini ko'rsatadi (N.V. Makarenko). O'g'il bolalar psixomotor ko'nikmalarning tezligi va aniqligini birlashtirishda ustunlik qiladilar, sensorimotor vazifalarni yaxshiroq hal qilishadi, lekin mashg'ulot effektining namoyon bo'lishida va stereotipli vazifalarni hal qilishda qizlardan kam (V. I. Bagrunov)
L. A. Golovey tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, psixomotor ko'rsatkichlar tananing energiya funktsiyalari (kuch, tremor, mushak tonusi) bilan chambarchas bog'liq, shuningdek, harakatlarning vaqtinchalik tashkil etilishini aks ettiruvchi ko'rsatkichlarda (yurish). Grafik harakatlarni bajarish tezligi va aniqligi bo'yicha gender farqlari yo'q edi.
Qizlar ham, o'g'il bolalar ham turli funktsional tizimlarni o'z-o'zini tartibga solishning o'ziga xos xususiyatlariga ega (D. V. Berdnikov, V. V. Plotnikov, L. V. Koneva), masalan, ohangning davomiyligi va fazoviy-vaqtinchalik parametrlarini baholashning aniqligi va barqarorligi sinov ob'ekti , sezgirlik. bu jarayonda qo'shimcha ma'lumotlarga, plastika va o'rganish.
Psixofiziologik funktsiyalardagi gender farqlarini qiyosiy o'rganish natijalarini, birinchidan, cheklangan tanlama tufayli, ikkinchidan, ularni umumlashtirishning mumkin emasligi sababli, ular turli xil ko'rinishlarga (masalan, motorli xatti-harakatlarga kirish mumkin bo'lgan) bag'ishlanganligi sababli etarli darajada vakili deb hisoblanmaydi. tashqi kuzatish, eksperimental vosita vazifalarini hal qilish, grafik harakatlar , ish harakatlarining texnikasi, tremor, psixomotor reaktsiyalar va boshqalar) va turli xil xususiyatlar. Erkaklar va ayollarning asab tizimi evolyutsion rivojlanish jarayonida ma'lum turmush sharoitlariga moslashish jarayonida ixtisoslashgan deb taxmin qilish ham mantiqan to'g'ri.
2. Farqlarning psixologik darajasi. Psixologik xususiyatlardagi gender tafovutlarining qiyosiy tadqiqotlari natijalari eng aniqdir. Erkaklar vizual-fazoviy va matematik fikrlashda ustunlikka ega, ayollar og'zaki va intuitiv ma'lumotlarni qayta ishlashda ko'proq muvaffaqiyatga erishadilar (T. V. Vinogradova, V. V. Semenov).
Intellektual rivojlanishning gender tadqiqotlari mnemonik jarayonlarning ko'rsatkichlarini taqqoslaydi: yosh erkaklar ko'proq rivojlangan fazoviy xotiraga ega; qizlarda og'zaki materialni yodlash qulayligi ustunlik qiladi.
Yetuklik davridagi obrazli tafakkurning rivojlanish darajalari farqlanadi: erkaklarda u yuqori rivojlanish darajasiga ega va xotira, e'tibor, kayfiyat bilan bog'liq, ayollarda obrazli tafakkur kam rivojlangan va hissiy soha va e'tibor bilan o'zaro ta'sir qiladi (N. M. Peisaxov). ).
Gender farqlari intellektual faoliyatning sifat xususiyatlarida namoyon bo'ladi. Yigitlarning umumiy intellekti qizlarning zaif integratsiyalashgan aqlidan farqli o'laroq, og'zaki bo'lmagan komponentning ustunligi bilan aniq belgilangan tuzilishga ega. O'smirlik davridagi asosiy farqlar induktiv fikrlash ko'rsatkichlari tufayli shakllangan psixik jarayonlarning samaradorligidadir (I. O. Chorayan).
Erkaklar dala mustaqilligi bilan ajralib turadi, ya'ni. ko'pincha ular o'z maqsadlariga yo'naltirilganligi va mavjud vaziyatning bosimiga e'tibor bermaslikda namoyon bo'ladigan sohadan mustaqil xatti-harakatlarni namoyish etadilar. Ayollarning maydonga qaramligi ijtimoiy o'zaro ta'sirdagi muvaffaqiyat bilan ijobiy bog'liqdir (J. Levy, V. Xeller).
Qidiruv va qaror qabul qilish turlarini o'rganish shuni ko'rsatadiki, impulsiv qarorlar va xavfli qarorlar erkaklarda, ehtiyotkor va muvozanatli qarorlar ayollarda (B. G. Ananiev).
Qizlar selektivlik, barqarorlik va diqqatni jamlashda ustundir. O'g'il bolalar sensorimotor va intellektual vazifalarni yaxshiroq hal qilishadi, ammo ma'lum bir mashg'ulot bilan farqlar tekislanadi. Ba'zi ishlarda tadqiqotchilar yosh yigitlarda matematik va mavhum fikrlash parametrlarining ustunligi to'g'risida xulosalarga kelishadi.
Intellektual yuk sharoitida ixtiyoriy harakatlar muvaffaqiyatidagi o'zgarishlarning xususiyatlari aniqlanadi, bu ayollarda stressli vaziyatda tezroq tiklanish jarayonlarini, ayollarga nisbatan erkaklarda ixtiyoriy harakatlar muvaffaqiyatini ko'rsatadi.
3. Qizlar va o'g'il bolalarning ruhiy namoyon bo'lishidagi shaxsiy va ijtimoiy-psixologik farqlar haqidagi ma'lumotlar bir-biriga ziddir. Gender farqlari ro'yxati qisman intellektual qobiliyatlardagi farqlarni, his-tuyg'ular va motivatsiyalar sohasidagi farqlarni, turli xarakteristik va shaxsiy ko'rinishlarni o'z ichiga oladi.
Ayollarda hissiy jarayonlarni o'rganishda erkaklar bilan solishtirganda, his-tuyg'ularni tushunish ustunlik qiladi (IN Andreeva, S. Bern, G. Orme). Ayollar ifodali ma'lumotni yaxshiroq tan olishadi. Aks holda, farqlar miqdoriy emas, balki sifat jihatidan ko'proq bo'ladi. Erkaklar va ayollar ma'lum hodisalarni teng ravishda boshdan kechiradilar, bir xil fiziologik reaktsiyalarni namoyish etadilar. Biroq, ular his-tuyg'ularning sabablarini jinsdagi roliga mos ravishda turli yo'llar bilan tushuntiradilar. Qizlarda hissiy intellektning umumiy darajasi hissiyotlarni tushunish va tushunishning kognitiv jarayonlari bilan, o'g'il bolalarda - ko'proq darajada shaxslararo munosabatlarning sifati bilan bog'liq (IN Andreeva).
Ayollar va erkaklarni taqqoslash ba'zi shaxsiy ko'rsatkichlar (o'zini o'zi tasdiqlash, o'z huquqlarini himoya qilish qobiliyati), stressni boshqarish qobiliyati (stressga chidamlilik, impulsivlikni nazorat qilish) va moslashuvchanlik (ishonchni aniqlashda, o'zini tutish jarayoni) farqlarini aniqlaydi. muammoni hal qilish). Erkaklarda asosiy shaxsiy xususiyatlar orasida tajovuzkorlik, muvaffaqiyat motivi, hissiy barqarorlik, ayollarda esa ijtimoiy yo'nalish ko'proq namoyon bo'ladi. Ayollar va erkaklarning ijtimoiy xulq-atvori ham farq qiladi. Erkaklar ko'proq tajovuzkorlikni va ijtimoiy o'zaro ta'sirning raqobatbardosh shakllariga moyilligini namoyish etadilar. Ayollar irodialistik xatti-harakatlarga moyil.

E. Makkobi, K. Jeklin, S. E. Kross, L. Madson va boshqalarning tadqiqotlarida qizlar va ayollarga nisbatan o'g'il bolalar va erkaklarning ko'proq ochiq jismoniy tajovuzkorligi aniqlangan. Ayollar ko'proq yashirin og'zaki va bilvosita tajovuzkorlikdan foydalanadilar. Agressivlik namoyon bo'lishining o'ziga xosligi yigitlarning ancha aniq instrumental ™, jismoniy tajovuzga ko'proq moyilligi va kam refleksliligida ifodalanadi. Qizlarning tajovuzkor xulq-atvori ko'proq ixtiyoriy va vositali, o'g'il bolalarda esa tashqi xususiyatga ega (T.V. Nechipurenko).

O'smirlar va yoshlarning xarakterini shakllantirishda intellektual-kognitiv, hissiy-irodaviy va kommunikativ sohalarda, shuningdek, ularning jinsi o'ziga xosligini shakllantirish xususiyatlarida namoyon bo'ladigan farqlar mavjud (A.F. Filatova). Zamonaviy o'smir o'g'il bolalar uchun tizimni shakllantiruvchi xarakter xususiyatlari - ustunlik, ijtimoiy etuklik va qadriyatlarni ifodalash; qizlar uchun - xulq-atvor faolligi, ijtimoiy moslashtirilgan ™ va qadriyatlarni ifodalash.
Xulq-atvorni o'z-o'zini tartibga solish uchun mas'ul bo'lgan ixtiyoriy xarakter xususiyatlari ham gender o'ziga xosligini aks ettiradi. Ongli tartibga solish bir qator shartlarni o'z ichiga oladi: yo'lda duch kelgan to'siqlarni bartaraf etish, harakatni yakunlash uchun yuqori motivatsiya, asosiy motivni tanlashda ishonch, harakatning ma'nosini topish, ijobiy his-tuyg'ular, maqsadlarga erishish yo'llarini malakali tanlash. Gender farqlari qat'iyatlilik, tavakkalchilik, o'zini o'zi boshqarishning namoyon bo'lishida aniqlandi (N. G. Makarova).
Xarakter urg'ularining farqlari muammosi alohida qiziqish uyg'otadi. Ayol tipi (ikkala iolda) ko'proq hissiy urg'uni (bu "ayol" deb talqin qilinadi), erkak tipi - urg'ularning yopishib qolgan turini (yuqori natijalarga erishish istagi sifatida tavsiflanadi) namoyon qiladi. M.K.Omarova ta'sirchan eksperimental materialdan foydalangan holda, yigitlarda qizlarga qaraganda xarakter urg'usining eileptoid va gipertimik turlari, qizlarda esa labil va psixostenik tiplarga ega ekanligini aniqladi. Qolgan turlar o'sha va boshqalarda deyarli teng ravishda taqdim etilgan.
Ijtimoiy idrok etishning xususiyatlari, xususan, ayollar va erkaklar tomonidan yolg'on, yolg'on va yolg'onni idrok etishda farqlanadi (V. V. Znakov,
O. V. Barsukova), reklamani idrok etish (I. V. Groshev), kuch va ta'sir (I. V. Groshev), yuz ifodasini idrok etish (A. M. Beloborodov), tashqi ko'rinish, kiyim uslubi va soch turmagi (M. V. Burakova, V. A. Labunskaya), muvaffaqiyatga munosabat (G. V. Turetskaya). va boshqalar E. P. Ilyin erkaklar va ayollardagi chidamlilik, rivojlanish anomaliyalari va kasallanishdagi farqlar haqida ma'lumot beradi.
Farqlar ro'yxati keng va xilma-xildir, gender o'ziga xosligining barcha ko'rsatkichlarini hisobga olish mumkin emas. Tadqiqotchilar ularning dinamizmi, ijtimoiy va madaniy sharoiti, shaxs faoliyatining tabiati va mazmuniga bog'liqligiga e'tibor berishadi. Turli jinsdagi odamlarning shaxsiy xususiyatlarida mavjud bo'lgan ko'plab farqlar ta'lim jarayonida turmush tarzi va ijtimoiy umidlarning o'zgarishi bilan o'zgarishi mumkin. Differensial gender sotsializatsiyasining natijasi gender ongini va o'ziga xoslikni rivojlantirish, gender stereotiplarini, xulq-atvor va muloqotni o'zlashtirishdir. Madaniy va ijtimoiy omillarning roli nihoyatda katta.
Gender o'ziga xosligini aniqlashning murakkabligi nafaqat ayollar va erkaklar hal qiladigan vazifalarning ko'p qirraliligi, farqlarni aniqlashga imkon beradigan yoki imkon bermaydigan xatti-harakatlarining o'zgaruvchanligi, balki psixologik tahlil o'tkazish shartlari (gender jinsi) bilan ham bog'liq. eksperimentator, uning stereotiplari) va ta'lim texnologiyalarining ahamiyati. Imkoniyatlarni differensiallashtirishga asoslanib, o'qitish qiyosiy natijalarni sezilarli darajada o'zgartiradi. I. S. Klyotsina amerikalik o'rta maktab o'quvchilarining fazoviy munosabatlarini sinovdan o'tkazish natijalarining qiyosiy tahliliga misol keltiradi, bu so'nggi yigirma yil ichida ixtisoslashtirilgan gender yo'naltirilgan ta'lim sharoitida qizlarning fazoviy qobiliyatlari sezilarli darajada oshganligini ko'rsatdi.
Shunday qilib, erkaklar va ayollar o'rtasidagi psixologik farqlarni o'rganish natijalarini umumlashtirib, quyidagilarni aytishimiz mumkin.
Gender farqlarini faol o'rganish, bir tomondan, ularning barqarorligini, boshqa tomondan, silliqlash tendentsiyasini ko'rsatdi. Erkak va ayol vakillari o'rtasidagi sanab o'tilgan farqlar 10% dan oshmaydi, ko'p hollarda erkak va ayol namunalarining taqsimlanishi mos keladi.
Xulosa
Ishimiz davomida biz odamlarning gender farqlari va boshlang'ich bosqichda bolalarni tarbiyalashda gender yondashuvini ko'rib chiqdik. Jinslar o'rtasidagi farqlar aniqlandi, erkaklar va ayollarning psixologik xususiyatlari o'rganildi. Ushbu mavzu bo'yicha material o'rganildi.
Erkaklar va ayollarning xulq-atvoriga xos bo'lgan psixologik farqlar ko'pincha ajdodlarimiz davridagi turmush tarzining farqiga bog'liq: erkaklar tabiatan kuchliroq - ular ov qilgani uchun; ayollarga esa bola tug'ish va boqish uchun ajoyib qobiliyat berilgan - shuning uchun ular ko'pincha g'orlarda o'tirishgan va qabila rizqiga yig'ilish, keyin esa ovqat pishirish orqali o'z hissalarini qo'shganlar.
Ta'lim jarayonida gender (ijtimoiy-biologik va jinsiy) farqlarni hisobga olish muammosi vaqti-vaqti bilan psixologiyada ham, pedagogikada ham paydo bo'ladi. Maktab yoshidagi bolalar bilan pedagogik ishning o'ziga xos xususiyatlarini boshqacha ko'rish imkonini beradigan gender farqlarini hisobga olgan holda bolani tarbiyalash muammosi ahamiyati va dolzarbligi jihatidan o'xshash emas. Shuning uchun men ushbu mavzuni o'rganishga qaror qildim.
Zamonaviy psixologiyada mansab tushunchasi. Gender farqlarining tarixiy tahlili. Motivatsion va martaba yo'nalishining xususiyatlari. Hayot tarzi integratsiyasi. Erkaklar va ayollarda kasbiy martaba qurishga bo'lgan munosabatdagi farqlarni qiyosiy tahlil qilish.
Erkaklar va ayollar o'rtasidagi muloqotda gender xususiyatlari va aloqa to'siqlari. Erkaklar va ayollarning tipik xususiyatlari, ularning psixologik farqlari. Erkak va ayolning kommunikativ xulq-atvorining xususiyatlari. Dialogik muloqotning ijtimoiy-madaniy xususiyatlari.
Voyaga etganlikning yosh inqirozlari. Depressiyaning bir xil darajasida erkaklar va ayollarda 30 yillik inqirozni boshdan kechirish xususiyatlarida gender farqlari. Shaxs xulq-atvorining o'zini o'zi qadrlashiga qarab xususiyatlari. Ma'noli hayot yo'nalishlari darajalari.
Turmushga chiqqan va turmushga chiqmagan erta voyaga etgan shaxslarning muloqot, o'zini o'zi qadrlash va qadriyat yo'nalishlaridagi farqlar. Aqliy faoliyat faoliyatidagi farqlar: erkaklarda o'zini o'zi tasdiqlash va o'zini namoyon qilish, ayollarda hissiy aloqalarni o'rnatish