|
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.
4- misol
5 + 4 > 9 7 + 2 > 7 6 – 4 >0 5 + 5 = 10 9 – 3 < 9 9 – 6 < 5
5 – misol
 ….. nechta ortiq ? +7 = 8
  
….. nechta kam ? 8 – 1 = 7
V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish.
Mavzu: Noma’lum ayriluvchini topish.
|
Mavzuga oid tayanch tushunchalar:raqamlar,tartib son,matematik amallar
Soatlar soni: 1 soat
|
Mavzuning qisqacha ta’rifi:Sonlarni tartibini o’rganish va ular ustida amallar bajara olish.
|
O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:
Metod: Bahs-munozara,blits so’rov,”Aqliy hujum ”usuli, taqdimot, tushuntirish, savol - javob.
Shakl:jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.
Jihoz:darslik,rangli ko’rgazmalar,harakatli ko’rgazmalar,tarqatma testlar,plakatlar.
Nazorat:O’quvchilarning darsda faolligi kuzatilib,hisobga olib boriladi.
Baholash:O’quvchilar bilimi reyting mezonlari asosida baholanib,dars oxirida e’lon qilinadi.
|
Darsning maqsadi
|
Maqsadlar:
Ta’limiy:. O’quvchilarga noma’lum ayriluvchini topish tushuntiriladi,mavzuni hayot bilan bog’lagan holda tushuntirish va misol- masalalar yechish malakasini mustahkamlash.
Tarbiyaviy:O’quvchilarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash,komil inson sifatida voyaga yetishiga hissa qo’shish.Ajdodlarimiz buyuk merosi bilan o’quvchilarni tanishtirish.
Rivojlantiruvchi: O’quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni, yozuv ko’nikmalarini rivojlantirish. O’quvchilarning faolligini oshirish, olingan bilimlarini hayot bilan bog’lash
|
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism.
O’quvchilarni va sinf daftarlarini darsga hozurlash.
O’quv qurollarini tekshirish.
II . O’tilgan mavzularni takrorlash.
O’tgan darsda mavzuga asosan misollar yozma bajariladi. O’quvchilarning og’zaki qo’shish va ayirish xotiralarini mustahkamlanadi. Masalan : Doskada sonlarni qo’shish va ayirishga doir misollar aytiladi.
10 – 9 = 1 10 – 7 = 3 4 + 6 = 4 4 + 5 = 9
10 – 8 = 2 10 – 5 = 5 4 + 3 = 7 4 + 1 = 5
10 – 4 = 6 10 – 2 = 8 4 + 4 = 8 4 + 0 = 4
O’quvchilarning olgan bilimlari tekshiriladi.
III. Yangi mavzu ustida ishlash.
Yangi mavzini hayot bilan bog’lagan holda turli xil rasmlar parrandalar, shakllar va jadvallar bilan ko’rgazma asosida boshlanadi.
1 – misol og’zaki bajariladi.
Kamayuvchi
|
|
|
|
|
|
|
|
Ayriluvchi
|
|
|
|
|
|
|
|
Ayirma
|
|
|
|
|
|
|
|
3 + 5 6 + 4 5 + 4
8 – 5 = 3 10 – 6 = 4 9 – 5 = 4
8 – 3 = 5 10 – 4 = 9 –4 = 5
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.
4– masala
Karimda 3 ta , Sobirda undan 7 ta ortiq qalam bor .
Sobirda nechta qalam bor ?
Karimda --- 3 ta qalam Yechish : 3 + 7 = 1 0
Sobirda --- ? , 7 ta ortiq Javob : Sobirda 10 ta qalam.
V. Darsni yakunlash va o’quvchilarni rag’batlantirish .Bugungi darsda o’tilgan mavzu yana bir bor eslatiladi va dars davomida qatnashgan o’quvchilar rag’batlantiriladi10
XULOSA
Mamlakatimizda sog`lom va barkamol avlodni tarbiyalash, yoshlarni XXI asr talabalariga to`liq javob beradigan har tomonlama rivojlangan shaxslar yetib voyaga yetkazish, ularni hozirgi zamon fani asoslari bilan qo`rollantirish umum ta`lim maktablari oldida turgan eng muhim vazifalardan biridir.
Ta`lim jarayonida yangi axborot kommunikasiya va pedagogik texnologiyalarni, elektron darsliklar, multimediyalar vositalarini keng joriy etish orqali mamlakatimiz maktablarida o`qitish sifatini tubdan yaxshilash vazifasi qo`yiladi.
Faqatgina chinakam ma`rifattli odam inson qadrini o`zliginianglash, erkin va jamyatda yashash jahon hamjamiyatida o`ziga mos, obro`li o`rin egallash uchun fidoilik bilan ko`rsatish kerak.
Matematika o`qitish o`quvchilarni savodlilikka, tirishqoqlikka, puxtalikka, o`z fikri va xulosalarini nazorat qila olishga ayniqsa, ko`zatish, tajriba va faxmlash asosida aytiladigan fikrlarning ravon bo`lishiga erishish kerak.
Matematika fanini o`qitishning o`zi o`quvchilarda diqqat va fikrni bir narsaga to`play bilishni tarbiyalaydi.
Hozirgi vaqtda hayotimizning hamma sohalarida hisoblash asboblarida hisoblash katta ahamiyatga egadir, lekin shu bilan bir qatorda, kundalik turmushda ham zarur bo`lgan hisoblashlarni tez, aniq, ba`zan yo`l-yo`lakay, yani og`zaki hisoblashni bilish talab qilinadi.
Og`zaki hisoblashning metodik ahamiyati ham bor. Og`zaki hisoblashdan yaxshi malaka orttiradigan yozma hisoblashdan puxta malaka hosil qilish mumkun.
Og`zaki hisob matematika o`qitishni turlilashtiradi, o`quvchilar bilmini mustaxkamlaydi, ularning bilimlarini tezgina teksirib chiqishga imkon beradi, sinf ishini aktivlashtiradi, darsning ta`sirini oshiradi.
Yangi matirealni tushuntirishda ayniqsa o`quvchilarning tushunishlari qiyin bo`lgan matirealni tushuntirishda osondan qiyenga, soddadan murakkabga o`tish usuliga rioyta qilish zarur.
Boshlang`ich matematika kursi maktab matematika kursining tarkibiy qismidir. Shu sababdan boshlang`ich matematikani yaxshi o`zlash tirish, maktabda butun matematik ta`limni to`g`ri yo`lga qo`yish asos bo`ladi.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:
1. 2017-2021 yillarda O'zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo`nalishi bo`yicha Harakatlar strategiyasi.
2. Karimov I.A. Tarixiy xotirasiz kelajak yo`q. //Asarlar to`plami. 7 jild. - T.: “O`zbekiston”, 1999, 134-bet.
3. Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 “On key competences for lifelong learning” (2006/962/EC)
4. PISA 2012 Assessment and Analytical Framework (mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy.
5. TIMSS 2015 Assessment Frameworks. International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
6. Matematika o‘qitish metodikasi: [Matn] / M.Jumayev, E.E.Jumayev. Z.Urazova, M.Xolmurodov, M.Qosimova, Z.Otaxonova, B.Berdiyev) Toshkent-2018
7. Ta'lim taraqqiyoti. O'zbekiston Respublikasi Xalq ta'limi Vazirligining a x b orotnomasi. 7-maxsus son.1999 yil. 136-178 betlar. Toshkent. "Sharq" Umumiy. o'rta ta'lim Davlat ta'Iim standarti va o'quv dasturi
8. Matematika o‘qitish metodikasi: [Matn] / M.Jumayev, E.E.Jumayev. Z.Urazova, 9. M.Xolmurodov, M.Qosimova, Z.Otaxonova, B.Berdiyev Toshkent 2018
Bikbaeva N.U, R.I.Sidelnikova,G.A.Adambekova. Boshlang'ich sinllarda matematika o'qitish metodikasi. (O'rta maktab bosh'ang'ich sinf o'qituvchilari uchun metodik qo'llanma..) Toshkent. "O'qituvchi" 1996 yil.
10.Jumaev E.E, Boshlang'ich matematika nazariyasi va metodikasi. (KHK uchun) Toshkent. "Amoprint" 2005 yil.
Elektron ta’lim resurslari
www. tdpu. uz
www. Ziyonet. uz
www. edu. uz
Do'stlaringiz bilan baham: |
