I d р u kutubxonasi Книга доступна на образовательной платформе «Юрайт» urait ru, а также в мобильном приложении «Юрайт. Библиотека» Москва • Юрайт • 2022

непроизвольным 
вниманием; второй 
вид внимания, который обусловливается причиной внутреннего ха­
рактера, называется вниманием 
произвольным. 
Первый вид вни­
мания присущ по преимуществу детям. Ребенок, который смотрит 
на какой-нибудь предмет, тотчас может перенести свое внимание 
на какой-нибудь звук, но так же легко может перейти от звука к ка­
кому-нибудь другому новому впечатлению: внешние предметы все­
цело управляют вниманием ребенка. Ребенок в школьном возрасте, 
впервые появляющийся в школе, сознает, что внимание его долж­
но быть направлено на слова учителя; тем не менее каждое внеш­
нее впечатление способно привлечь его внимание: скрип двери, 
какой-нибудь стук, движение товарища — все это привлекает его 
внимание. Произвольное внимание присуще ему в незначительной 
мере. Это последнее присуще по преимуществу взрослым, которые 
могут по собственному желанию удерживать свое внимание на тех 
или других впечатлениях.
Внимание и интерес. 
Весьма часто в обиходной жизни многие 
усматривают связь между вниманием и интересом. Так, например, 
говорят: «если учитель желает, чтобы дети внимательно слушали его 
урок, то он должен постараться их заинтересовать». Кажется, что
90

---

интерес есть нечто такое, что вызывает внимание, интерес обуслов­
ливает внимание, как нечто, совершенно от него 
отдельное.
Кажет­
ся, что внимание и интерес — два самостоятельных, независимых 
друг от друга психических процесса. На самом деле между процес­
сом внимания и интересом есть самая тесная связь. 
Интересом 
мы 
называем 
чувст во
удовольствия, которое связано с совершением 
того или другого действия. Например, ребенок приводит в движе­
ние какое-нибудь колесо своей игрушки, потому что это действие 
доставляет ему удовольствие. Можно сказать, что он совершает это 
действие с интересом. Приняв это определение интереса, мы можем 
сказать, что внимание и интерес в большинстве случаев неразлуч­
но связаны друг с другом, и в большинстве случаев сказать, что мы 
что-либо воспринимаем со вниманием, все равно, что сказать, что 
мы воспринимаем с интересом. В большинстве случаев внимание 
и интерес суть две стороны одного и того же процесса.