|
1.2. Paradigmalarini o'rganish yo'nalishlari tizimining tamoyillari
Paradigmalarini o'rganish yo'nalishlari tizimining tamoyillari nazariyaning o'rganishning dolzarbligi postindustrial axborot jamiyati sharoitida qiymat yo'nalishlari tizimining o'zgarishi bilan bog'liq. Ijtimoiy-madaniy sohada pedagogik faoliyat amaliyotini chuqur o'zgartirish davrida ushbu faoliyat qonuniyatlarini anglaydigan nazariya o'zgarmas bo'lmaydi. O'zgarishlar nazariy va uslubiy muammolarning asosiy qismiga ta'sir qiladi; olimlar tomonidan qo'llaniladigan kognitiv vositalarning butun tizimiga ta'sir qiladi; ijtimoiy-madaniy faoliyatning zamonaviy ilmiy tadqiqotlarida amalga oshirilayotgan qiymat-semantik, mazmunli, texnologik yondashuvlarni o'zgartirish.
Taklif etilayotgan ma’ruzaning maqsadi zamonaviy pedagogika fanidagi yetakchi paradigmani aniqlashdan iborat. Maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:
- zamonaviy pedagogika fanining asosiy paradigmalarini o'rganish.
- o'qituvchining amaliy faoliyati uchun mavjud pedagogik paradigmalarning ahamiyatini ochib berish.
An'anaga ko'ra, "paradigma" fan metodologiyasining kontseptsiyasi sifatida qaraladi, ammo ijtimoiy sharoitlarning ko'p o'lchovliligi, nomuvofiqligi, doimiy o'zgaruvchanligi, bir tomondan, ijtimoiy-pedagogik, ijtimoiy-madaniy amaliyotning muqobil tushunchalarini ishlab chiqishni talab qiladi. va boshqa tomondan, ularning qat'iy uslubiy asoslanishi. Bu bizga paradigma yondashuvini zamonaviy o'qituvchilar va madaniyat xodimlarining kundalik ishlariga o'tkazish imkoniyati haqidagi savolni ko'tarishga imkon beradi. Zamonaviy pedagogikada paradigmalar bir-birini istisno qilmasdan, parallel ravishda mavjud. Ta'limda eksklyuziv paradigma mavjud emas va bo'lishi ham mumkin emas, paradigmalarni aniq ajratish faqat nazariy jihatdan sodir bo'ladi.Pedagogik paradigmalar va modellarni tahlil qilishga murojaat qilish nazariyotchilar va amaliyotchilarning nazariy g'oyalarni umumlashtiruvchi tushunchaga bo'lgan favqulodda ehtiyojini ifodalaydi. uning mohiyati, tashkil etilishi, metodologiyasi va natijalari. Nazariy umumlashtirish tarmoq fanini rivojlantirishning uzoq muddatli maqsadlarini belgilash, pedagogik faoliyat modellari va texnologiyalarini qurish shartlaridan biridir.Ta’lim paradigmasi – o‘qituvchining turli sohalardagi o‘ziga xos harakatlarini belgilovchi nazariy va uslubiy shartlar yig‘indisidir. ta'lim faoliyati turlari, u harakat modeli sifatida boshqaradigan shartlar .Ta’lim paradigmalarining eng so‘nggi tasniflaridan birini ko‘rib chiqamiz.Zamonaviy pedagogikada ta’limning to‘rtta yetakchi paradigmasi mavjud: kognitiv, shaxsga yo‘naltirilgan, funksional, madaniy.Kognitiv paradigma. Kognitiv (lot. cogito - menimcha) - bilimga faqat tafakkur asosida tegishli. Kognitiv paradigmaga muvofiq, ta'lim faqat tafakkurga asoslangan bilish bilan bog'liq. Shaxsga yo'naltirilgan pedagogikaning mohiyati o'qituvchining o'quvchiga shaxs sifatida, o'z taraqqiyotining mustaqil va mas'uliyatli sub'ekti va tarbiyaviy ta'sir sub'ekti sifatida izchil munosabatda bo'lishidadir.Ko'rinib turibdiki, kognitiv pedagogikada, muloqotda. mazmuni, shakllari, usullari va vositalari orqali amalga oshiriladi. Shaxsga yo'naltirilgan ta'limda o'qituvchi va o'quvchi o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri o'zaro aloqa mavjud bo'lib, u materialni shakllar, usullar va vositalar yordamida o'zlashtirishga qaratilgan. Binobarin, madaniyat ta’limning maqsadi, vazifalari va mazmunini belgilaydi. Shu bilan birga, ta'lim madaniyatning bir qismi sifatida madaniyatni saqlash va rivojlantirishga yordam beradi. Madaniyat va ta'lim o'rtasidagi bog'lovchi bo'g'in - bu ma'lum bir madaniyatning sub'ekti va tegishli ta'limning sub'ekti bo'lgan shaxs.
Demak, pedagogik paradigmalarni o‘rganishning dolzarbligi pedagogik faoliyatni ilmiy-uslubiy asoslash zarurati bilan bog‘liqligini ko‘ramiz. Ilmiy rivojlanishning eng istiqbollilari integrativ yondashuvlardir: bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishdan dunyo qiyofasini bilim va faoliyat usullari tizimi sifatida o'zlashtirishgacha, dunyo qiyofasini mustaqil ravishda qurish, ijodkorlik va dunyoqarash. yangi g'oyalar avlodi.Zamonaviy ta'lim eng muhim pedagogik modellarning ilg'or elementlarini integratsiyalash yo'lida rivojlanishi kerak.Paradigmalarning o'zgarishi ijtimoiy taraqqiyotning muhim sharti va zaruriy sharti bo'lib, u jamiyat taraqqiyotiga yanada samarali va muvaffaqiyatli ta'sir ko'rsatish imkonini beradi. , bunday ta'sirning bevosita va uzoq muddatli oqibatlarini oldindan ko'ra bilish.Tadqiqotning nazariy xususiyatidan kelib chiqib, ma'ruza tayyorlashda eksperiment o'tkazilmagan, balki ta'lim paradigmalarining turli elementlarini amalga oshirishdan iborat bo'lgan muallifning o'z pedagogik tajribasi. Turli xil yondashuvlar bir-birini to'ldiradi, birlikda amalga oshiriladi, degan xulosaga kelishimizga imkon beradi, lekin shu bilan birga, tizimni shakllantiruvchi paradigma sifatida ta'lim kerak. shaxsga yo'naltirilgan paradigma sifatida harakat qiladi. Shu bilan birga, bugungi kunda ta'lim jarayonining kutilayotgan natijasi davlat tomonidan e'lon qilingan asosiy vakolatlar majmui bo'lib, ularsiz intellektual, ijtimoiy-siyosiy, kommunikatsiya, axborot va boshqa sohalarda zamonaviy shaxsning faoliyati mumkin emas. bu fakt kognitiv paradigmaning dolzarbligini oshiradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
