I. Bob. Pedagogika haqida ma’lumot. I. Musiqa pedgogokasi

Kusr ishining obyekti: Ijtimoiy hodisa sifatida pedagogik faoliyat ajralmasdir. Uning obyektik vazifasi bolalarning individual ongini insonparvar, demokratik ijtimoiy ong talablari ruhida shakllantirish, bolalarni jamoat hayotiga jalb etishni o'z ichiga oladi.


I. 1. Musiqa pedgogokasi.
Pedagogik faoliyat til bilan uzviy bog'liqdir. Til pedagogik faoliyatning asosiy vositasidir, uning yordami bilan barcha bolalar hayotining pedagogik o'zaro ta'siri, ta'siri va tashkil etilishi amalga oshiriladi. Pedagogik faoliyat ijtimoiy-davlat funktsiyasi sifatida butun jamiyatning pedagogik harakatlarining tashkilotchisi sifatida ishlaydi: jamoatchilik, mehnat jamoalari, oila, barcha pedagogik muassasalarning pedagogik faoliyati. Oddiy ma'noda "faoliyat" so'zida sinonimlar mavjud: ish, ish, mashg'ulot. Ilm-fanda faoliyat inson bilan bog'liq bo'lib, ko'plab bilim sohalari: falsafa, psixologiya, tarix, madaniyatshunoslik, pedagogika va boshqalar tomonidan o'rganiladi. Faoliyatda insonning muhim xususiyatlaridan biri namoyon bo'ladi - faol bo'lish. Bu ushbu toifaning turli xil ta'riflarida ta'kidlangan narsa. Faoliyat - bu odamlarning ijtimoiy-tarixiy hayotining o'ziga xos shakli, ularning tabiiy va ijtimoiy voqelikni maqsadli ravishda o'zgartirishi. Faoliyat maqsad, vosita, natija va jarayonni o'z ichiga oladi.
Musiqiy ta'lim shaxsning estetik rivojlanish yo'nalishlaridan biri sifatida, ayni paytda tarbiyaning boshqa elementlarining zaruriy tomoni, shaxsning dunyoqarashini shakllantirishdir. Bunday ta'limning o'ziga xos xususiyati shundaki, uning pirovard maqsadi barkamol shaxsdir. Bu insonning ijodiy qobiliyatlarini oshirishga, uning umumiy madaniyatini oshirishga qaratilgan. Shuning uchun bugungi kunda estetik tarbiya alohida ahamiyatga ega. Umumiy nazariy darajada estetik tarbiya maqsadga muvofiq faoliyat sifatida qaraladi, buning natijasida shaxsning estetik, asosan badiiy qiziqishlari va ehtiyojlari shakllanib qondiriladi.
Estetik tarbiya go'zallikni idrok etish, his qilish va tushunish, yaxshi va yomonni sezish, ijodiy mustaqil harakat qilish va shu bilan badiiy faoliyatning har xil turlariga qo'shilish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.
Musiqa estetik tarbiyaning eng yorqin vositalaridan biridir. Uning ushbu muhim funktsiyani bajarishi uchun odamda umumiy musiqiylikni rivojlantirish zarur. Umumiy musiqiylikning umumiy xususiyatlari qanday?
Musiqiylikning birinchi belgisi bu xarakterni his qilish qobiliyati, musiqiy asarning kayfiyati, eshitgan narsangizga hamdard bo'ling, hissiy munosabatni namoyon eting, musiqiy obrazni tushunib oling. Musiqa tinglovchini hayajonlantiradi, javoblarni chaqiradi, hayotiy hodisalarni tanishtiradi, uyushmalar paydo bo'lishiga olib keladi.
Musiqiylikning ikkinchi belgisi tinglash qobiliyati, eng jonli va tushunarli musiqiy hodisalarni taqqoslash, baholash. Buning uchun ma'lum bir ifoda vositalariga yo'naltirilgan boshlang'ich musiqiy va eshitish madaniyati, ixtiyoriy eshitish e'tiborini talab qiladi. Masalan, bolalar musiqiy tovushlarning eng oddiy xususiyatlarini taqqoslaydilar (baland va past, fortepiano va skripkaning tembr ovozi va boshqalar), musiqiy asarning eng sodda tuzilishini (qo'shiq va xor, asarning uch qismi va boshqalarni) farqlaydilar. .), qarama-qarshi badiiy obrazlarning ekspresivligiga e'tibor bering (yakka va g'ayratli, harakatchan, xor). Musiqiy didning asosini tashkil etadigan sevimli asarlar zaxirasi asta-sekin to'planib boradi.
Musiqiylikning uchinchi belgisi musiqaga ijodiy munosabatning namoyon bo'lishi. Uni tinglash bilan har bir inson badiiy obrazni o'ziga xos tarzda namoyish etadi, uni qo'shiq, o'yin, raqsda etkazadi. Masalan, har bir kishi ko'chma quyonlarga, tez yuradigan bolalarga va boshqalarga xos bo'lgan ekspresiv harakatlarni izlaydi. Tanish raqs harakatlari yangi kombinatsiyalar va o'zgarishlarda qo'llaniladi.
Umumiy musiqiylikning rivojlanishi bilan paydo bo'ladi hissiy munosabat musiqaga eshitish yaxshilanadi, ijodiy xayol tug'iladi.
Zamonaviy dunyoda musiqiy san'at umumiy dunyo madaniyatining bir qismi sifatida qaraldi. U bir vaqtning o'zida dunyoni anglashning umumiy jarayonining tarkibiy elementi sifatida, insoniyat madaniyati umumiy rivojlanishining bir qismi sifatida ishlaydi va shu bilan birga estetik faoliyatning o'ziga xos shakli hisoblanadi. Umuman olganda, san'atning o'ziga xos xususiyati, boshqa xususiyatlar qatorida, shunday muhim xususiyatga ega: u o'z mohiyatiga ko'ra "inson ehtiyojlarining xilma-xilligini sintetik ravishda qondiradigan va inson hayotining turli xil ko'rinishlarini o'zida mujassam etgan badiiy madaniyatning ko'p funktsional quyi tizimidir". Darhaqiqat, musiqa o'z tabiati bo'yicha ko'p funktsionaldir va insonga nisbatan bilish va o'zini o'zi bilish vositasi, aloqa vositasi va qadriyatga yo'nalish vositasi, shuningdek zavq manbai va voqelikni ma'naviy va amaliy o'zgartirish vositasidir. Majoziy ma'noda biz "musiqa butun koinot uyg'unligining miniatyurasidir, chunki olamning uyg'unligi hayotning o'zi, va inson koinotning miniatyurasi bo'lib, u o'zida uyg'un yoki inarmonizmsiz akkordlarni namoyish etadi", deyishimiz mumkin. yurak urishi, tebranish, ritm va ohangda ». O'simlikshunoslikda - farmakognoziyada - atama mavjud sinergiya, ya'ni ma'lum o'simlik o'simliklari tarkibidagi elementlarning sun'iy kimyoviy sintezi bilan takrorlanib bo'lmaydigan umumiy ta'sir. Ko'rinib turibdiki, musiqaning insonga ta'siri bu kümülatif ta'sirga ega va yuqorida sanab o'tilgan funktsiyalar faqat nazariy tushunchasi uchun "qo'yilgan". So'nggi paytlarda aniq fanlarning vakillari ham musiqa ta'limi sharafiga maqtovlar aytmoqdalar va estetik tarbiya uchun juda muhim bo'lgan fundamental umumiy pedagogik tamoyillarni mo''tadil tarzda shakllantirishlari xarakterlidir.
Bolalarga musiqiy tarbiya berish - bu bola shaxsi rivojlanishidagi alohida o'rni bilan tavsiflanadigan aynan shu hodisadir. Albatta, bugungi kunda biz bolalarni ommaviy musiqiy tarbiyalash haqida gapira olmaymiz, chunki u ilgari umumta'lim maktabi doirasida, xuddi sovet musiqiy pedagogikasi va uning asosiy mafkurachisi D. Kabalevskiy g'oyalari ruhida, xuddi venger kabi. zamonaviy musiqa ta'limi versiyasi zamonaviy sharoitlarda qabul qilinishi mumkin emas. Jamiyatning ijtimoiy o'zgarishi va B. Bartok va Z. Koday singari venger musiqachilari tufayli hayotga tatbiq etildi. Bunday vazifa davlat vazifasiga aylangandagina bunga erishish mumkin edi, bugungi kunda u ko'plab ob'ektiv sabablarga ko'ra haqiqatga aylana olmaydi.