Toshkent moliyainstituti n. Atayeva, F. Rasulova, M. Salayeva, S. Hasanov

683

---

individualligining  ma’nosi  shvki,  bunda  u  yoki  bu  mavzuni 

o ‘zlashtirishda  qat'iy  o ‘lchov  yq.  Masalan,  talaba  mavzuni  z 

layoqatiga  kra  boshqalardan  tezroq  o ‘zlashtirishi  mumkinligi; 

berilgan mavzuni zlashtirmay turib  keyingisiga  o ‘tmaslik;  talabaning 

kompyuter  yordamida  mustaqil  ta 'limiy  dasturlarni  tuza  olishi; 

ma’ruzani  tliq  axborot  berish  vositasi  sifatida  emas,  balki  tlimga 

ynaltiruvchi usul sifatida qllash; yozma ishlar ahdmiyatini oshirish; 

bilimni tekshirishning kp tarmoqli uslublarini joriy etishdan iboratdir. 

Bunda  qituvchi  talabaning  mavzulami  zlashtirish  sifatidan  doimo 

xabardor  blib  turadi.  Bundan  kelib  chiqadigan  amaliy xulosa shuki,