Современные педагогические технологии

«интерактивность».
Таким образом, под 
дистанционным 
обучением
понимается 
систематическое
взаимодействие учителя (преподавателя) и учащихся 
(студентов), учащихся между собой на расстоянии, отражающее все 
присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, 
организационные формы, средства обучения) специфичными средствами 
Интернет – технологий. 
При ДО акцент делается на самостоятельной 
деятельности учащихся, но это сути не меняет, если мы ориентируемся на 
парадигму гуманистической педагогики и личностно – ориентированный 
подход. Этот акцент присутствует в данной концепции в любой форме и 
является одним из ее принципов. Он реализуется через соответствующие 
педагогические технологии. 
Отличие ДО от заочной формы
обучения можно обозначить 
следующим образом: 

---

123
- в дистанционной форме практикуются совместные виды деятельности 
учащихся в малых группах сотрудничества, что в заочном обучении 
отсутствует; 
- 
практикуются 
систематические 
обсуждения 
всей 
группой 
рассматриваемых проблем, возникающих затруднений, просто интересных 
предложений в интерактивном режиме в форуме, чате, видеоконференции, 
что в заочной форме также отсутствует; 
- 
используются 
такие 
методы 
совместной 
исследовательской 
творческой деятельности, как метод проектов, проблемных ролевых или 
деловых игр, кейс-метод, что при заочном обучении осуществить достаточно 
проблематично; 
- формы и виды контроля в ДО значительно разнообразнее, они 
сочетают как автоматизированный контроль знаний, так и открытые виды 
контроля совместного результата деятельности. 
Другими словами, 
ДО
– 
это специфический учебный процесс
, 
который 
строится, как и любой другой, в соответствии с логикой познавательной 
деятельности, 
но 
реализуется 
средствами 
Интернет-технологий, 
видеоконференций, интерактивного телевидения, другими интерактивными 
средствами
. 
ДО – это педагогическая система
, и потому она требует, 
прежде всего, тщательной и вдумчивой с педагогической, психологической, 
эргономической и других точек зрения разработки. 
Новая форма обучения не может быть полностью автономной, 
изолированной от других форм обучения системой. Дистанционное обучение 
строится в соответствии с теми же целями, что и очное обучение (т.е. по 
соответствующим образовательным программам), тем же содержанием. Но 
форма подачи и организации учебного материала, форма взаимодействия 
учителя и учащихся и учащихся между собой будут иными. Дидактические 
принципы организации дистанционного обучения в основе своей (принципы 
научности, системности 
и систематичности, активности, принципы 
развивающего обучения, наглядности, дифференциации и индивидуализации 

---

124
обучения пр.) также должны быть теми же, но реализуются они 
специфичными способами, также обусловленными спецификой новой формы 
обучения, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами. То 
же следует отнести и к методам, педагогическим технологиям обучения. Не 
дистанционная форма обучения, не Интернет – технологии определяют их 
выбор, а общая концепция образования. Если мы принимаем в качестве 
определяющих целей современного образования в школе и вузе 
интеллектуальное 
и 
нравственное 
развитие 
личности, 
развитие 
самостоятельного критического и творческого мышления, а в качестве 
основного подхода к обучению личностно-ориентированный подход, то в 
любой форме обучения эти цели будут обусловливать отбор и содержания, и 
методов, и средств обучения. Форма же обучения вносит существенную 
специфику в реализацию этих общедидактических целей, методов обучения. 
Личностно-ориентированный подход во всех формах обучения будет 
приоритетным, но реализовываться он может различными средствами. 
Таким образом, в 
качестве концептуальных основ системы 
дистанционного обучения, как и других форм обучения, следует принять 
ориентацию 
на 
мировые 
тенденции 
в 
области 
образования: 
интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование 
критического и творческого мышления, умение работать с различными 
массивами информации, умение принимать самостоятельные решения, 
конструктивизм. 
Как любой вид обучения, дистанционное обучение имеет свои 
достоинства и недостатки. 
К