Современные педагогические технологии

инструментальными 
средствами 
понимаются 
программы, 
обеспечивающие 
возможность 
создания 
новых 
электронных 
ресурсов: файлов различного формата, баз данных, 
программных модулей, отдельных программ и 
программных комплексов.
Микромиры 
- 
это 
особые 
узкоспециализированные программы, позволяющие 
создать 
на 
компьютере 
специальную 
среду, 
предназначенную 
для 
исследования 
некоторой 
проблемы. 
Пример 
реализации 
- 
язык 
Лого, 
разработанный американским ученым Сеймуром 
Пейпертом для создания микромира Матландия 
(Mathland), 
предназначенного 
для 
изучения 
математики.

---

121
интеллектуальных обучающих систем, создание которых становится 
реальным благодаря интенсивному росту возможностей персональных 
компьютеров. 
Инструментальные средства универсального характера
делятся на 
различные редакторы: текстовые, графические и пр. 
Инструментальные 
средства 
для 
обеспечения 
коммуникаций
включают в себя технологию телекоммуникационных сетей, электронную 
почту, электронную конференцсвязь, видеоконференцсвязь, интернет. 
 
4.3. Технологии дистанционного обучения 
Дистанционное образование – это одна из форм системы 
непрерывного 
образования, 
которая призвана реализовать права человека в получении 
образовательной информации на протяжении всей жизни.
Само 
понятие 
дистанционного 
образования 
имеет 
множество 
определений и интерпретаций.
 
Суть дистанционного обучения (ДО) – обучения на расстоянии, когда 
учитель и учащиеся разделены пространством – принимается всеми. 
Следовательно, когда говорится о процессе дистанционного обучения, то
предполагается наличие в этом процессе преподавателя и учащихся, их 
общение. В этом принципиальная разница, концептуальное отличие 
дистанционного обучения от систем и программ самообразования, в том 
числе на основе сетевых программ, курсов и т.д., где не предусматривается 
взаимодействия учителя, учащихся между собой. Понятие дистанционности 
применимо к той форме обучения, в которой педагог и учащиеся разделены 
между собой расстоянием, что и привносит в учебный процесс 
специфические формы взаимодействия.
Нельзя смешивать заочное обучение с дистанционным обучением 
потому, что при дистанционном обучении обеспечивается систематическая и 
эффективная интерактивность, причем не только между учителем и 
учащимися, но и учащихся между собой, независимо от того, на каком 

---

122
носителе расположено основное содержание обучения (в сетях или на CD 
диске). 
Взаимодействие 
осуществляется 
на 
основе 
компьютерных 
телекоммуникаций. Здесь все признаки учебно-воспитательного процесса 
(педагог, учебник, средства обучения, соответствующие методы обучения и 
организационные формы), чего нельзя сказать о заочной форме обучения. 
Акцент же на самостоятельные виды деятельности в настоящее время 
считается приоритетным не только при дистанционных и заочных формах, но 
и очных. Это разделение понятий заочного и дистанционного обучения 
принципиально важно, поскольку, если рассматривать дистанционное 
обучение как разновидность заочного обучения, то вполне логично будет 
принять и идеологию заочного обучения. В этом случае достаточно 
перевести лекции, учебники в электронный вид и разослать по списку 
рассылки студентам-заочникам, что в большинстве случаев в настоящее 
время и делается, но не отражает сути дистанционного обучения.
Ключевым понятием дистанционной формы обучения является