Совершенствование математической компетентности учащихся колледжей физической культуры юлдашева Н. М. Ключевые слова

ИНФОРМАТИВНОСТЬ ТЕСТОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ДЛЯ ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

Практическая целесообразность проверки теста на информативность признается всеми. Однако в опреде­лении самого понятия «информативность» отмечается как несогласованность. В связи с этим предлагается под ин­формативностью понимать показатель, выраженный коэффициентом корреляции, количественно характери­зующий величину связи (однородности) между приме­няемым тестом и критерием.

Основная трудность, возникающая при определении информативности тестов, используемых для оценки физической подготовленности, состоит в вы­боре критерия. Что принять за крите­рий физической подготовленности? В спорте — это ре­зультат, показанный в конкретном виде спортивной деятельности. В слу­чае оценки валидности тестов физической подготовлен­ности, поиск адекватного критерия связан с боль­шими трудностями.
Попытка создать составной критерий общей физи­ческой подготовленности, может быть реализована по результатам выполнения широкого кру­га двигательных заданий оценивающих уровень развития разных сторон физической подготовленности. Сумма средних показателей составит обобщенный кри­терий физической подготовленности.
Описанный подход имеет, по меньшей мере, два ограничения, которые необходимо преодолеть. Первое состоит в том, что в практике физического воспитания нет достаточно обоснованных контрольных упражне­ний, нагляднее характеризующих составляющие физи­ческую подготовленность. Тесты для ха­рактеристики каждого качества могут состоять из зна­чительного числа упражнений входящие в составной критерий и долж­ны быть теоретически однозначно обоснованы для использования фак­торной модели по определению структуры анализи­руемого набора двигательных заданий.
Тесты, оцениваемые в разных единицах измерения создают основу для перевода их в очковую систему, что создаст реальную основу для расчета коэффициента корреляции между тестами и критерием в виде суммы результатов по каждому тесту с использованием Т-шкалы (В.М.Зациорский, Е.Я. Бондаревский).
В ситуации, когда существует линейная зависи­мость между критерием и тестом, за показатель инфор­мативности берется коэффициент корреляции.
Четко сформулированное требование к количествен­ному показателю, призванному определить информа­тивность теста, имеет большое практическое значение, позволяя проводить оценочные суждения; определить норму для целей практики; оценить эффективность ис­пользуемых разнообразных тестов.
Количественные пределы харак­теризуют различные уровни информативности теста: выше 0,85—отличная; 0,80—0,85—хорошая; 0,70—0,79— допустимая; 0,60—0,69—приемлемая.
Изучение факторов, влияющих на жизнедеятельность специалиста в сфере труда, психофизических процессов, сопровождающих различные виды профессиональной деятельности, позволяет выявить соответствующий раздел профессиограммы специалиста, то есть тот объем и перечень необходимых прикладных умений, навыков, физических, специальных качеств, которые обеспечивают надежность и успешность профессиональной деятельности.