Прямой и обратный счет в пределах 10

Коррекционно-развивающие задачи: Формирование умения рисовать и располагать в рад многоугольники с помощью геометрической трафаретной линейки. Развитие комбинаторных способностей, умение преобразования фигур разным способам (обрезание углов, накладывание фигур друг на друга). Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения; зрительного, слухового внимания, зрительно-моторной координации (глазомера).
Воспитательные задачи: Воспитание товарищеских взаимоотношений, умения работать в подгруппе.
Материал: Конверт, демонстрационный фланелеграф, геометрические фигуры для размещения на фланелеграфе, листочки, геометрические линейки, маркеры, карандаши, по три квадрата, ножницы на каждого ребенка.
Предварительная работа: Составление и отгадывание описательных рассказов - загадок о геометрических фигурах (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, пятиугольник и т.д.). Различать и называть геометрические фигуры и проводить их сравнение.
Индивидуальная работа: Помощь в рисовании многоугольников в возрастающей последовательности, начиная с фигуры с наименьшим количеством углов и сторон.


Ход занятия
1. Организационный момент
- Ребята я получила письмо от Буратино, он просит нас помочь ему "разобраться" с многоугольниками и выполнить интересные, увлекательные задания. Его учительница Мальвина задала ему разные сложные задания, а сам он не может стравиться, поэтому он и просит вас о помощи. Поможем Буратино. (Да)

Читаю стихотворение.

Каждый день - всегда, везде.
На занятиях, в игре,
Смело, четко отвечаем
И друг другу помогаем!

- Я предлагаю вам сначала ответить, что такое многоугольники. Но прежде, чем вы ответите, пусть каждый из вас возьмет любой многоугольник с геометрического панно.

(Дети отвечают, называют выбранные свои фигуры, а затем педагог обобщает вместе с детьми: "Что все фигуры, имеющие по три и более угла, вершины и стороны называются —многоугольникам")

Педагог раскрывает конверт и читает первое задание - загадку.