Образовательного процесса в вузе

Приём «Маркировочная таблица». 
После прочтения текста 
обучающийся составляет маркировочную таблицу, в каждый 
столбик которой вписываются предложения с соответствующими 
пометками:
+ 
– 
 
? 
Материал обсуждается в парах, один от пары сообщает 
информацию, которая фиксируется преподавателем на доске. 
Обсуждение информации способствует ее систематизации и дает 
возможность ответить на возникшие вопросы.
Приём «Синквейн»
. В переводе с французского слово 
«синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, 
которое пишется по определенным правилам. Используется на этапе 
рефлексии как способ синтеза материала.
Составление синквейна требует от студента в кратких 
выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что 
позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Это форма 
свободного творчества, но по определенным правилам.
Правила написания синквейна таковы: 
1. Первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ 
словом, обычно именем существительным;
2. Вторая строка – описание темы в ДВУМЯ словами, как 
правило, именами прилагательными;
3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ 
словами, обычно глаголами;
4. Четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая 
отношение автора к данной теме;

---

19 
5. Пятая строка – ОДНО слово – синоним первого, на 
эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне 
повторяющее суть темы. 
Как показывает опыт, синквейны могут быть полезны в качестве 
инструмента для синтезирования сложной информации, способа 
оценки понятийного багажа студентов, средства развития 
творческой выразительности. 
Приём «Шесть шляп критического мышления».
Это задание 
обычно используется на стадии рефлексии. Суть приёма состоит в 
следующем: аудитория делится на шесть групп, каждая группа 
«примеряет свою шляпу», в результате высказывается шесть точек 
зрения на одну и ту же проблему.
В практику развития мышления метафору «шести шляп» ввел 
известный психолог Эдвард де Боно. Выражение «put on your 
thinking hat (cap)» (дословно: надень свою мыслительную шляпу) на 
русский язык можно перевести как «призадуматься, поразмыслить». 
Метод «шести шляп мышления» используется для разностороннего 
анализа каких-либо явлений, для проведения занятия по обобщению 
опыта (после практики, после изучения достаточно большой темы и 
так далее).
«Белая шляпа». Мыслим фактами, цифрами. Без эмоций, без 
субъективных оценок. Только факты!!! Можно цитировать чью-то 
субъективную точку зрения, но бесстрастно, как цитату. 
«Желтая шляпа». Позитивное мышление. Необходимо выделить в 
рассматриваемом явлении позитивные стороны и аргументировать, 
почему они являются позитивными. Нужно не просто сказать, что 
именно было хорошо, полезно, продуктивно, конструктивно, но и 
объяснить, почему. 
«Черная шляпа». Противоположность желтой шляпе. Нужно 
определить, что было трудным, неясным, проблематичным, 
негативным, и объяснить, почему так произошло. Смысл 
заключается в том, чтобы не только выделить противоречия, 
недостатки, но и проанализировать их причины.
«Красная шляпа». Это – эмоциональная шляпа. Нужно связать 
изменения собственного эмоционального состояния с теми или 
иными моментами рассматриваемого явления. С каким именно 
моментом занятия (серии занятий) связана та или иная эмоция? Не 
нужно объяснять, почему Вы пережили то или иное эмоциональное 
состояние (грусть, радость, интерес, раздражение, обиду, агрессию, 

---

20 
удивление и так далее), но лишь осознать это. Иногда эмоции 
помогают нам точнее определить направление поиска, анализа. 
«Зеленая шляпа». Это – творческое мышление. Задайтесь 
вопросами: «Как можно было бы применить тот или иной факт, 
метод и т.д. в новой ситуации?», «Что можно было бы сделать 
иначе, почему и как именно?», «Как можно было бы 
усовершенствовать тот или иной аспект?» и др. Эта «шляпа» 
позволяет найти новые грани в изучаемом материале. 
«Синяя шляпа». Это – философская, обобщающая шляпа. Те, кто 
мыслит в «синем» русле, старается обобщить высказывания других 
«шляп», сделать общие выводы, найти обобщающие параллели и так 
далее. Группе, выбравшей синюю шляпу, необходимо все время 
работы поделить на две равные части. В первой части: походить по 
другим группам, послушать, что они говорят, а во второй части – 
вернуться в свою «синюю» группу и обобщить собранный материал. 
За ними – последнее слово. 
Эта ролевая игра интересна, прежде всего тем, что вместо 
привычной нам дискуссионной манеры обмена мнениями (полного 
их отсутствия или взаимного «расшаркивания») мы быстро и 
конструктивно составляем общий банк идей и настроений, 
обнаруживая свежий взгляд на, кажется, давно знакомое. При такой 
форме анализа у педагогов при высказывании мнений отсутствуют 
мотивы личных симпатий или антипатий.