Ilmiy bilimlarning asosiy shakllari: muammo, ilmiy fakt, gipoteza, nazariya. Muammo
Muammolar amaliy yoki nazariy munosabatlarda muhim vazifalar, hal qilish usullari noma'lum yoki to'liq ma'lum emas.
Kundalik savollardan, muammo asosan uning mavzusi, hodisalar to'g'risidagi masala, voqelik qonunlari, voqelikning alohida ilmiy vositalari uchun - tushunchalar, metodologiya ilmiy-uslubi, metodologiyaning ilmiy tizimi. va ilmiy-tadqiqot metodikasi, texnik jihozlar.
Muammo fan tomonidan belgilanadi yoki shakllanadi.
Muammo murakkab tuzilishga ega. Bu uning muammolarining yanada shaxsiy tarkibiy qismlari tizimi bo'lishi mumkin. Masalan, sotsializm muammosi samarali kuchlarni, mulkning xususiyatini, taqsimot tamoyilini, davlat qurilmasi shakli shakllarini rivojlantirish muammolarini o'z ichiga oladi.
Muammoni tuzilmasida, 2 asosiy tarkibiy qismni ajratish mumkin: oldindan yoki kamroq bilmaslik ilmidan ko'proq yoki kamroq ma'lumot va qisman bilimlar. Shunday qilib, muammo bu bilim va nodonlik yoki bilmaslik va bilmaslikning munozarali birligi. Muammo shunchalik ta'sirlanmaydi, unda unda bu boradagi bilim va bilmaslikning mavzusi va bilishi haqidagi ijobiy bilimlar elementlari mavjud, bu ham muammoni hal qiluvchi echimning ahamiyatliligi.
1. Konstruktiv muammolar - ular o'zlarining nazariylari sabablari paydo bo'lishidan oldin qurilishi mumkin;
2. rekonstruktiv muammolar - ularni qayta qurish mumkin, i.e. Tayyor nazariya asosida shakllantirilgan, uning pozitsiyasi qanday muammo deb biladi, deb qaror qildi.
Ko'pincha, tegishli nazariya paydo bo'lganidan keyin muammolar qurilib, rekonstruktsiya qilinadi.
Shuningdek, muammolar mavjud:
o'rnatish - bular izlar bilan ajralib turadigan vazifalar: a) bu oddiy vazifa, bu "algoritm", b) legalitar vazifa - bu - vazifa - bu vazifa - echim shundan kelib chiqadigan qarama-qarshilikni, shuningdek ularning ehtiyojlari va ularning qoniqishlari uchun mablag 'va mablag' sarflashni bartaraf etish, ularning vazifasi, echimning yechimi ko'rinmaydi.
Belgilangan funktsiyalarning uchalasi bilan bog'liq vazifa, shuningdek eritma yo'lida ko'proq yoki kamroq aniq ko'rsatmalar mavjud bo'lgan muammo deb ataladi. Aslida, muammolar ularni hal qilish usullari bo'yicha aniq ko'rsatma darajasiga qarab bo'linadi. Shunday qilib Rivojlangan muammo - bu ba'zi bilimlarni bilishdir, bu johillikni yo'q qilish usullari bilan to'ldirilgan.
Ilmiy muammo har doim etarlicha mustahkam dastlabki tadqiqotlar asosida shakllantirilgan.
Jamiyatning rivojlanishi jarayonida noto'g'ri tushunchalar, ilmiy tayyorgarligi, individual tadqiqotchilarning maqsadi paydo bo'ldi. Katta muammolar ommaviy va xurofot bilan bog'liq.
3.Ilmiy muammo.
Ilmiy muammo an'anasi I. Nyutonga ko'tarilib, olim savollarning mohiyatini to'g'ri so'rab, unga to'g'ri javob berishini ta'kidlamoqda. Ushbu an'anada zamonaviy fan sohasida davom etmoqda. Shunday qilib, professor Yu. K. Babanskiy "muammo", xarakterli muammo bor, i.e. Ushbu amaliyotda jamoatchilik amaliyoti nazariyasida nazarda tutilgan nazariy holat, u tomonidan o'rganilayotgan ma'lumotnomani ochib beradigan munozarali holat. Psixolog V. N. Druzinin "Eksperimental psixologiya" kitobida tadqiqotchi tabiatni o'rnatadigan ritorik savol sifatida muammoni aniqlaydi, lekin u unga javob berishi kerak.
"Muammo" kontseptsiyasini falsafiy talqin qilish quyidagicha: "Muammo" - bu bilim yoki savollar to'plamida ob'ektiv ravishda kelib chiqadi, ularning echimi muhim amaliy yoki nazariy qiziqishdir. "
Yuqoridagi barcha ta'riflar boshqacha ovoz chiqaradi, ammo shunga qaramay, ularning barchasi umumiy ma'noga ega: muammo shundaki, to'plangan bilimlar mavjud emas. Aytgancha, bu "ilmiy masala" kontseptsiyasini "ilmiy muammo" tushunchasidan ajratib turadigan belgidir
Bir savol hech qachon holdan chetda qolmaydi. Bu asosiy savolga javob berish uchun zarur bo'lgan javoblarni qabul qilish zaruriy javob olgan holda markaziy savol va ba'zi bir qator, yordamchi masalalardan iborat butun tizimni anglatadi.
Agar muammo g'oya, tushunchalar sifatida ishlab chiqilgan bo'lsa, demak, uning echimini o'zlashtirish tizimini o'z ichiga olgan echimini ishlab chiqish mumkinligini anglatadi, uning echimi bunga asoslanib, ilmiy nazariyani yaratishga imkon beradi Muammo. Mavjud muammo maqsadini bajarish uchun to'g'ri hal qilinishi kerak. Buning uchun mutaxassis professional bo'lishi kerak (ilm-fanning rivojlangan chegaralarida bo'lishi kerak) va unga ushbu fan sohasida insoniyatga allaqachon insoniyatga ma'lum bo'lishini aniq aytib berishga imkon beradigan ma'lumotlarga ega va noma'lum narsa. Muammoni to'g'ri etkazib berish sizga muvaffaqiyatli qarori bilan umid qilishingizga imkon beradi.
Ilmiy ijodning mantiq va metodologiyasi bo'yicha bir qator tadqiqotlarda muammolarni shakllantirishni tashkil etuvchi odatiy harakatlar aniq ko'rib chiqiladi. Akademik E. S.Jarikov va A. I. Rakitov bunday harakatlarning 5 guruhini taklif qilishdi:
Muammoning asosiy masalasini ko'rsatishni o'z ichiga olgan muammoni shakllantirish, muammoni hal qilish va kutilgan natijaning namunaviy tavsifini tashkil etuvchi qarama-qarshilikni belgilash.
Nishablanish uchun muammolarni "maydalash" muammolarini hal qilish va ularning echimining ketma-ketligini aniqlashda muammolarni hal qilish. Transferlarni echish jarayonida mahalliylashtirish printsipi tadqiqotchiga allaqachon ma'lum faktlarni noma'lum moddalarni etkazib berishga imkon beradi. Va erishilgan bilim asosida muammoni aniqlangan bilimlarni hal qilish bilan almashtirish imkoniyatini tushunish kerak.
Muammoning muvaffaqiyatini baholash ushbu muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan barcha shartlarni aniqlash, shuningdek shunga o'xshash muammolarni hal qilishda muammo darajasini yanada aniqlashdir. Baholashning natijasi muammoni ma'lum bir turga bog'lashdir.
Muammoning asoslanishi izchil harakatlar: a) boshqalar bilan ushbu muammo uchun havolalarni o'rnatish; b) muammoning voqelikining haqiqat foydasiga dalillar etkazish; c) muammoga qarshi ko'plab e'tirozlarni ko'rsatish; d) yangilash bosqichida olingan natijalar bo'yicha maqsadlarni umumiy umumlashtirish.
Ilmiy muammoning belgisi ilmiy yoki oddiy tillarga tarjima qilish va muammoning ma'nosini aniq etkazish bo'yicha tushunchalarni tanlash / tushuntirish.
Turli xil fanlar bo'yicha ilmiy muammolarni hal qilish bo'yicha ilmiy muammolar bo'yicha ilmiy muammolarni shakllantirish jarayoni uchta darajasiga ega ekanligini ko'rsatadi:
