Гулистон давлат университети

 
4.2. ТАЪЛИМ ТИЗИМИНИНГ САМАРАДОРЛИГИ. 
 
Таълимнинг ижтимоий самарадорлиги таълим муассасаларининг сони, 
уларда таълим олаётган Ўқувчиларнинг миқдори, жамият аъзоларининг 
билим даражаси ва сифати билангина белгиланмайди, балки унинг ижтимоий 
фаолиятида, амалиётда, щамда мещнат фаолиятида қандай даражада тадбиқ 
қилиниши билан щам белгиланади. Шу жищатдан, янги ижтимоий-
иқтисодий муносабатларнинг шаклланиб бориши ва бозор иқтисодиёти 
сиёсатининг амалга оширилиб бориши шароитида, республикада кЎплаб 
мутахассис кадрларнинг Ўз мутахассислиги бЎйича ишлашдан манфаатдор 
бЎлмай ёки ишлаш имкониятларига эга эмасликлари сабабли, яхшироқ 
тирикчилик Ўтказиш мақсадида Ўз мутахассисликларидан бошқа сощаларга 
Ўтиб кетиш тенденцияси кучаймоқда. Социология “тили” билан айтганда 
жамият аъзоларининг социал мобиллиги щам вертикал щам горизонтал 
тартибда Ўзгариши кескин ортиб бормоқда. Ачинарлиси шуки, бу жараён 
айниқса таълим тизимининг Ўзида бошқа сощаларга нисбатан кЎпроқ содир 
бЎлмоқда. Агарда бунинг олди олиниб, жиддий чоралар кЎрилмаса, 
келгусида янада кучайиши ва 5-10 йилдан сЎнг эса унинг салбий оқибатлари 
жамият ижтимоий щаётида Ўнлаб йиллар давомида бартараф қилиш қийин 

---

38 
бЎлган ижтимоий-маънавий инқирозга олиб келиши мумкин. Таълим 
социологиясининг щозирги шароитидаги асосий вазифаларидан бири щам, 
юкорида кЎрсатилган муаммоларни эмпирик жищатдан тадқиқи қилиб, 
илмий-амалий ва назарий хулосалар чиқаришдан иборат. КЎриниб 
турибдики, Ўзининг мощият-эътибори билан ушбу масала фавқулотда давлат 
ащамиятига эга бЎлган масаладир. 
 
 
4.3. 
ЎЗБЕКИСТОНДА 
ТАЪЛИМ 
ТИЗИМИ 
КАДРЛАР 
ТАЙЁРЛАШ МИЛЛИЙ ДАСТУРИНИНГ МАҚСАДИ, ВАЗИФАЛАРИ